《黑與白》是美國繪本作家大衛(wèi)·麥考利榮獲凱迪克金獎(jiǎng)的作品，這部繪本雖然名氣很大，但是尋問了周圍的朋友，幾乎沒有人讀過它，可能是因?yàn)樗拿植粔蛏鷦?dòng)有趣，才讓很多人興味索然。 ...
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繪本《黑與白》：高質(zhì)量的陪伴，才是對孩子最好的愛 -
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依然愛著繪本
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@馨向美好 謝謝鼓勵(lì)！
手捧繪本，心懷夢想!
繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day21 一晃，21天的學(xué)習(xí)打卡就要告一段落了，回顧這21 天，每天都是在充實(shí)興奮中度過，充實(shí)的是每天帶著娃，照顧著一家的吃喝拉撒...
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新手媽媽怎樣學(xué)講繪本1:三大痛點(diǎn)繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day1 作為新手媽媽，最近接觸“繪本”這兩個(gè)字的頻率是驟然增加。盡管以前在日本留學(xué)時(shí)，對“えほん”這個(gè)單詞常有聽聞。但是，我和繪本的故事的...
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新手媽媽怎樣學(xué)講繪本2:?走出繪本閱讀誤區(qū)繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day2 關(guān)于繪本是什么？以及繪本閱讀存在哪些誤區(qū)？繪本的魅力在哪里？毛丫老師給了詳細(xì)的介紹，歡迎大家加入課程的學(xué)習(xí)。 而作為新手媽媽，建議...
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原來這本繪本這么吸引人－《我媽媽》繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day5 今天第一次聽繪本精讀課。聽毛丫老師講繪本，我自己都聽很津津有味，第一次發(fā)自內(nèi)心地覺得繪本很有意思。老師講得也很細(xì)心，分別就不會(huì)說話...
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優(yōu)秀繪本的強(qiáng)大“產(chǎn)品力”繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day7 今天是數(shù)學(xué)邏輯智能的精讀課。毛丫老師介紹了兩本繪本，一本是《好大的紅蘋果》，另一本是《要是你給老鼠吃餅干》。兩本都非常優(yōu)秀，各有特...
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繪本開啟“美的輸入”
繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day8 這一節(jié)課，毛丫老師主要介紹了6歲前視覺空間智能的培養(yǎng)，主要包括顏色、圖形、空間，美感早期培養(yǎng)。 顏色的認(rèn)知，分為4個(gè)時(shí)期，0-3個(gè)...
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繪本，最好的在家早教方式
繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day10 毛丫老師的課程，不僅僅只是繪本閱讀指導(dǎo)課，更是集合了多為專家意見的科學(xué)育兒課程。 今天的課程，毛丫老師介紹了“大動(dòng)作”“精細(xì)動(dòng)作...
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啟發(fā)身體動(dòng)覺智能的繪本繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day11 今天跟著毛丫老師讀了啟發(fā)身體動(dòng)覺智能的兩本繪本，《從頭動(dòng)到腳》和《蹦》。 《從頭動(dòng)到腳》艾瑞卡爾用彩繪貼紙畫，畫出了十二種動(dòng)物的...
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沒有培養(yǎng)好音樂感知，注定學(xué)不好樂器
繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day12 今天毛丫老師的課介紹了音樂智能，及一些誤區(qū)。我對“沒有培養(yǎng)好音樂感知的孩子，注定學(xué)不好樂器”，深有感悟，不禁想起自己的音樂經(jīng)歷。...
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繪本的音樂互動(dòng)玩法繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day13 ??毛丫老師介紹了繪本對音樂智能啟蒙的幫助： 1、幫助了解音樂知識(shí)；2、可以學(xué)繪本人物唱歌，唱臺(tái)詞；選擇合適背景音樂，激發(fā)音樂聯(lián)想...
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積極引導(dǎo)孩子了解自己，做自己的主人
繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day14 自我認(rèn)知智能是指人們對自己內(nèi)心世界的認(rèn)知，包括了解自己的身體及內(nèi)心世界，形成自我評(píng)價(jià)等。了解0-6歲兒童的自我認(rèn)知智能，有利于父...
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《菲菲生氣了》認(rèn)識(shí)情緒繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day15 今天一起學(xué)習(xí)的是與自我認(rèn)知智能相關(guān)的《菲菲生氣了》這本書，這本書講的是小女孩菲菲因?yàn)榕c姐姐搶玩具而發(fā)怒離家，隨后被大自然治愈，又...
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人際智能繪本《抱抱》及真假繪本對比繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記day17 今天跟著毛丫老師一起讀了繪本《抱抱》?！侗ПА分?，簡單的“抱抱”、“寶寶”、“媽媽”三個(gè)詞構(gòu)成了整本繪本。小猴子在看到周圍的動(dòng)物...
