小學科學的課程知識點很零碎，而思維導圖正是把這些零碎知識整合的很好工具。上一周的復習課，我雖然也采用了思維導圖歸納知識點的方法，但是是由教師來歸納，學生具體掌握了多少要...
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三年級下冊第三單元《聲音的奧秘》復習課教學反思 -
whenwherewhat首次參與工作坊活動，過程中心驚膽戰(zhàn)，好怕一不留神就沒聽清楚指令是什么，而一個蘿卜一個坑，萬一被隨機抽到，太尷尬了，想渾水摸魚也沒辦法。 整個過程體驗下來，有很多想法：學習、認...
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雙熱感分布圖—透視課堂和學業(yè)數據中山小學 林漢銘 【整體狀態(tài)，一種不祥的預感】 上周我寫了一篇有關課堂學習狀態(tài)熱感透視的文章《學習狀態(tài)熱感圖》[http://www.itdecent.cn/p/bd78e...
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愿所有的努力都有好的回應
2021年6月7日，高考第一天，寫下第一篇簡書，開始記錄心路歷程～ 時間：2021年6月6日 坐標：福建.連江第三實驗小學 人物：數學王子張齊華、羅帥及附小美女教師 接的總復...
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從布盧姆目標教學法看教學設計中山林漢銘 布盧姆教育目標分類法將課程目標定位分成六個層面：知道與理解、應用與分析、綜合與評價。它從更高的角度指導我們進行科學合理的教學設計。既然這樣，那我的教學設計到底...
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信息技術可以為課堂做什么？—讀第二模塊有感
進行第二模塊的《數字時代的學與教》的學習后，我看到了更多的信息技術融合教學的方法和應用案例。我不由得感嘆信息技術在提高課堂效率，推動以學生為中心的課堂上所起到的不可...
