寒假期間參與了麻吉星共讀項(xiàng)目，涵蓋了改變理念、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、教法學(xué)法、數(shù)據(jù)決策、教學(xué)模式和未來(lái)之路六個(gè)部分。 一、理念轉(zhuǎn)變：教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心 在傳統(tǒng)教育模式中，教育工作者往...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：澳門(mén)
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數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教：給教育一線(xiàn)的你和我
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結(jié)｜麻吉星使用小結(jié)
一、已經(jīng)嘗試過(guò)的 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的使用，我嘗試了麻吉星的簽到、倒計(jì)時(shí)、展示（拍照，錄像）、搶權(quán)、隨機(jī)挑人、評(píng)價(jià)等功能，在信息課上我使用比較多的功能是倒計(jì)時(shí)、展示、搶權(quán)和評(píng)價(jià)...
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思｜反饋器改變教學(xué)本次反饋器教學(xué)環(huán)節(jié)分享我選擇的是學(xué)生在學(xué)習(xí)編程貓過(guò)程中容易混淆的兩個(gè)積木“左右翻轉(zhuǎn)”和“將翻轉(zhuǎn)模式設(shè)置為左右翻轉(zhuǎn)” 一、課上怎么做 之前的教學(xué)中我的做法是，利用反...
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思|反饋器帶來(lái)的教學(xué)轉(zhuǎn)變：過(guò)去如何現(xiàn)在又如何由于信息學(xué)科的特殊性，因此目前本人暫時(shí)思考反饋器在講授課上的使用。針對(duì)已上過(guò)的課里，四年級(jí)上冊(cè)第三課《辨別信息真?zhèn)巍份^為合適。 一、過(guò)去如何 辨別信息真?zhèn)芜@一課主...
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共同進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
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專(zhuān)題工作坊｜聚焦學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)?賦能學(xué)生成長(zhǎng)何謂工作坊？從定義來(lái)說(shuō)，工作坊強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)專(zhuān)家分享信息，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多元化互動(dòng)，使思想觀(guān)點(diǎn)交流更加充分。從體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，是一種體驗(yàn)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、游戲式的合作探討活動(dòng)。 一、今...
