時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，女兒已在小學生涯度過了六個春秋，回想這六年的點點滴滴，我們有太多的歡聲笑語，當然也有很多吵鬧，但總體來說，我感覺我們的親子關(guān)系還是不錯的，在這個過程中...
IP屬地：河南
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在歷史與生物的交匯點，聽見親子和聲
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霞光引領(lǐng) 一路生花（一）
飛機在海拔七千米的高空滑行，我的思緒也回到了此次的學習旅程。這是我第二次參加明霞教師成長聯(lián)盟高峰論壇活動，懷揣著激動的心情，期待著聯(lián)盟活動的開展，我來到了山東新泰。 活動簡介...
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溝通 交流—開啟智慧的橋梁最近學校積極推進小課題研究工作，原來一提課題，感覺離自己挺遙遠，科研好像不是我能做的事，沒接觸過，也沒未認真地思考過，教學中也出現(xiàn)過很多困惑，疑問，問題出現(xiàn)了就應(yīng)該解決，但是...
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在示范課中反思 在感悟中前行第一次和敬愛的孫老師同上一節(jié)課，最開始的想法就是盡力去備課，不在眾人面前丟臉就好。但準備的過程是痛苦的，煎熬的，糾結(jié)的，甚至是有些焦慮的，當然最終的結(jié)果是好的，因為和孫老師同...
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參加《新教師職業(yè)規(guī)劃座談會》一點感觸今天，學校組織了一場關(guān)于新教師職業(yè)規(guī)劃的座談會。會議之前，新教師們就已經(jīng)根據(jù)自己的情況制定了一個成長規(guī)劃，今天坐到一起來交流學習。新教師們有的從分析自身的優(yōu)勢和劣勢開始，分析...
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讀《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》一點感悟文章開篇就談到了“穩(wěn)定”，穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的生活。好像從小我們都被灌輸過這種思想，好好學習，長大以后找個穩(wěn)定的工作，過上穩(wěn)定的生活，由于社會主體思想都這樣，所以如果有個人特立...
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曾經(jīng)被忽視的“他”
隨著年齡的增長，被我們忽視的健康問題越來越突顯了，曾經(jīng)一坐一整天，沒問題，曾經(jīng)經(jīng)常熬夜，沒問題，曾經(jīng)吃點冷飲和“垃圾食品”，沒問題，曾經(jīng)有過很多不利于健康的不良生活方式，以犧...
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“特殊的假期”“意外的收獲”
這個假期真是令人“難忘”的假期，為什么這么說呢？以往的假期我都會回老家看父母，陪伴在父母身邊，探望親人，一年就能回一次家，特別珍惜回去的機會。今年假期有一個說課答辯的考試，不...
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讀《深度目擊：十一學校為什么》—學生成長
從被老師拽著走，到自己跑起來 語文老師給我們布置了單元學習任務(wù)書。任務(wù)書內(nèi)容豐富多樣，其中包括學習目標、學科概念、學科大概念、核心問題、核心任務(wù)，還有諸多細碎的子任務(wù)…單元學...
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語文老師就是不一樣，寫的真好！
讀《解讀語文》（2）
錢理群先生解讀《從百草園到三味書屋》細致入微，從題目到過渡句，從詞語辨析、對照閱讀等不同層次幾乎是手把手指導(dǎo)教師應(yīng)該如何讀與教這一課。 錢先生認為魯迅先生寫三味...
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關(guān)于904班那些微小的快樂
進班前，聽到朗朗的讀書聲而不是到處亂竄的紙飛機，彩！ 主動打卡朗讀的孩子越來越多，彩！ 課間有孩子主動拿著試卷來辦公室找我分析自己的優(yōu)勢劣勢，彩！ ...
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讀《解讀語文》（2）
錢理群先生解讀《從百草園到三味書屋》細致入微，從題目到過渡句，從詞語辨析、對照閱讀等不同層次幾乎是手把手指導(dǎo)教師應(yīng)該如何讀與教這一課。 錢先生認為魯迅先生寫三味...
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讀《深度目擊:十一學校為什么》教研組:組織終端的運轉(zhuǎn)特寫
“教研組如何運轉(zhuǎn)” 首先是結(jié)構(gòu)問題。一個教研組，雖無嚴格的行政層級，但面對諸多的教學事物和要達成的育人目標，必須有一定的職責職能劃分、搭建合理的結(jié)構(gòu)，以達到科學分工與團隊協(xié)作...
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讀《深度目擊:十一學校為什么》從教到學之生物:基于真實任務(wù)，探索單元教學
從2018年開始，生物組基于《普通高中生物課程標準》將課程標準細化分解為學習目標，打破原有教材體系，從構(gòu)建概念出發(fā)，從解決一個個生活實踐或真實問題出發(fā)，設(shè)計一個個學習單位。一...
