文/李現(xiàn)風(fēng)
? ? ? ?同伴教學(xué)是指學(xué)生同伴之間相互施教，共同受益的一種教學(xué)組織形式，學(xué)生在“教中學(xué)”的過程中最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力，并在學(xué)生的情感領(lǐng)域也產(chǎn)生了積極地影響。因此，同伴教學(xué)法成為教育研究的熱點(diǎn)之一。
? ? ? 談到同伴教學(xué)，談?wù)勎易罱母惺?。?duì)于剛剛跨進(jìn)瑜伽的大門的我，和在一起練習(xí)了幾年的同伴來說，自己就是班級(jí)里的“差生”。雖然沒有任何的基礎(chǔ)，但有老師不間斷的鼓勵(lì)，同伴的熱情好約，自己即使做“差生”做的心情也很愉快。
前一段時(shí)間，在瑜伽班和老師的交流之中，老師了解到大家在瑜伽練習(xí)過程中的正確呼吸需要強(qiáng)化練習(xí)。因此，最近在練習(xí)的過程中老師特地強(qiáng)化了呼吸。但瑜伽中的任何一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于一個(gè)剛剛加入的我來說都是新鮮名詞。老師在指導(dǎo)練習(xí)的過程之中，一會(huì)兒要求“吸氣”，一會(huì)兒要求“呼氣”，我為了趕上老師上課的節(jié)奏，也不斷地“吸氣”或“呼氣”，有時(shí)感覺自己做的和老師說的恰恰反了。還有老師讓身體的上身貼近腿部時(shí)，自己觀望一下同伴，同伴都做的非常好，可自己怎么做身體都下不去。
? ?在下課后，我特地虛心請(qǐng)教了一下身邊的同伴，熱情的同伴耐心地傳授著自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以及正確的方法。同伴告訴我，瑜伽中的呼吸是非常重要的，自己開始練習(xí)的時(shí)候是沒有呼吸的，我立馬點(diǎn)頭，表示自己目前就是這樣的狀況。同伴告訴我，“吸氣”和“呼氣”需要記住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)加好了，基本上向上都是“吸氣”，向下都是“呼氣”。經(jīng)同伴這樣一指點(diǎn)，我在第二天的練習(xí)之中，自己心里對(duì)“吸氣”和“呼氣”就有點(diǎn)譜了，跟老師的節(jié)奏練習(xí)起來相對(duì)就好多了。我向同伴請(qǐng)教另外一個(gè)問題，為什么我的上身貼近腿部的時(shí)候，總是彎不下去，同伴告訴我，關(guān)鍵還是要掌握要領(lǐng)，要用自己身體的小腹部分去貼近大腿部，肩部和背部要挺直，方法掌握后，慢慢試著去練習(xí)，只要堅(jiān)持就做出效果了。經(jīng)同伴這么一指點(diǎn)，我又明白了一個(gè)道理：瑜伽的練習(xí)，不是簡單地模仿，而是在掌握方法后，進(jìn)行潛移默化的練習(xí)，持之以恒的堅(jiān)持。此時(shí)的我，心里在想，對(duì)于班級(jí)內(nèi)像我一樣的“差生”，老師的講解固然重要，但同伴針對(duì)我個(gè)人的問題，單獨(dú)耐心的講解使我更容易接受。
?這件事情對(duì)我的啟發(fā)很大，我在想，是不是在我的班級(jí)教學(xué)中，有好多孩子的課堂學(xué)習(xí)和我目前在瑜伽班的學(xué)習(xí)是一個(gè)狀況呢？是不是也有些孩子和我一樣，在跟著班級(jí)內(nèi)老師講課的學(xué)習(xí)之中，有許多跟不上課堂的內(nèi)容，而需要“同伴教學(xué)”穿插于課堂的環(huán)節(jié)中呢？我突然有點(diǎn)加深對(duì)瑜伽班學(xué)習(xí)的熱愛程度了，因?yàn)樗刮矣H身體會(huì)到做一名“差生”的感受，也使我體會(huì)到了“同伴教學(xué)”的重要性。
?第二天，在班級(jí)內(nèi)做了一下調(diào)查，果不出我的意料，教室內(nèi)成績薄弱的孩子們和我有著驚人的相同的感受。看來在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，這二十多年一直堅(jiān)持實(shí)施的“小組合作”和“組內(nèi)互助”的效果，用今天在上瑜伽課自己做“差生”的過程中，體驗(yàn)的淋漓盡致。
? ? ? ?其實(shí)，國際上對(duì)同伴教學(xué)的研究不但涉及大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前教育，甚至學(xué)校之外的成人教育也有涉及到，針對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)和認(rèn)知特征，國外教育者研究了各種不同的組織方式和操作形式。如美國的VALUED YOUTH PROGRAMES項(xiàng)目主要針對(duì)中學(xué)和小學(xué)，并在五個(gè)州的17個(gè)中學(xué)和小學(xué)中應(yīng)用。從這里我們可以看出，“同伴教學(xué)”在國際教育領(lǐng)域中正被廣泛的應(yīng)用和研究，各種基于“同伴教學(xué)”的項(xiàng)目、專門的研究機(jī)構(gòu)以及資源中心也紛紛出現(xiàn)。因此，新時(shí)期對(duì)“同伴教學(xué)”的研究是很有必要和價(jià)值的。
