著名教育家葉圣陶曾說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，看到微信公號一篇文章：《人民日報》推薦的表揚(yáng)、批評、懲罰孩子的科學(xué)方法，我更深刻的理解了這句話。
以下是《人民日報》推薦的表揚(yáng)、批評、懲罰孩子的科學(xué)方法，值得參考。
01
15個表揚(yáng)孩子的科學(xué)方法
1. 表揚(yáng)要具體
準(zhǔn)確描述孩子做得好的地方，讓他知道自己因為做了什么得到表揚(yáng)，怎么做能夠得到肯定。
2. 表揚(yáng)重過程
讓孩子知道，整件事情中自己哪里做得好，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，哪里沒做好，需要改善。
3. 表揚(yáng)應(yīng)衷心
不要隨便說一句“你真棒”，要選擇合適的時間和場合，讓孩子感受到你發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。
4. 表揚(yáng)重努力
當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，表揚(yáng)他很努力，而不是很聰明，他就知道通過努力能夠取得好成績。
5. 表揚(yáng)要互動
表揚(yáng)孩子時要用溫暖驚喜的目光注視著他，或者說一說孩子之前的表現(xiàn)，讓他感受到自己的進(jìn)步。
6. 表揚(yáng)要及時
在孩子最需要被肯定的時候，一個及時的表揚(yáng)讓他充滿自信，動力滿滿。
7. 表揚(yáng)其態(tài)度
認(rèn)可孩子自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書、積極做好一件事的態(tài)度，比只看到結(jié)果更重要。
8. 表揚(yáng)其付出
肯定孩子的付出，孩子就不會因為沒有好結(jié)果而失落，反而更加努力。
9. 表揚(yáng)其堅持
鼓勵孩子堅持下去，不要給他太大壓力，父母的認(rèn)可會激發(fā)孩子的毅力。
10. 表揚(yáng)重品質(zhì)
肯定孩子用心努力得到的成果，而不要表揚(yáng)孩子貪多求快亂做的結(jié)果。
11. 表揚(yáng)“第一次”
孩子的“第一次”勇于嘗試最需要肯定，無論結(jié)果如何，認(rèn)可孩子的勇氣，孩子就會勇于挑戰(zhàn)。
12. 表揚(yáng)要守信
家長的表揚(yáng)不能食言，說到做到，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，孩子以后就不會敷衍家長。
13. 表揚(yáng)合作力
如果孩子和小伙伴一起合作并取得成功，就要肯定他的合作力、溝通力，幫助孩子融入團(tuán)隊。
14. 表揚(yáng)重精神
物質(zhì)表揚(yáng)會縱壞孩子，精神層面的表揚(yáng)讓孩子感受到被認(rèn)可，更好地塑造價值觀。
15. 表揚(yáng)要特殊
自卑的孩子要多關(guān)注，敏感的孩子要多肯定，調(diào)皮的孩子要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)……
02
8個批評孩子的科學(xué)方法
1. 允許孩子解釋
偏聽則暗，兼聽則明，不能聽信某一方的指責(zé)，要允許孩子自己解釋。
家長保持中立，客觀評價孩子是否做錯，為什么做錯。
2. 學(xué)會換位思考
家長要換位思考，理解孩子這么做的目的，找準(zhǔn)批評的切入點(diǎn)。
并且讓孩子換位思考，“假設(shè)你是那個人，你會有什么感受，這么做到底對不對”。
3. 首先自我批評
批評孩子前，家長先進(jìn)行自我批評，放低身段，迅速拉近跟孩子的關(guān)系。
家長的自我批評，也能讓孩子學(xué)會自我反思。
4. 只對事不對人
孩子做錯了或者沒做好，家長第一反應(yīng)不是責(zé)罵，而是指導(dǎo)。
就事論事，讓孩子明白為什么不能這么做，這么做會有什么后果。
5. 教會孩子改錯
不能盲目地批評，要通過科學(xué)的方法讓孩子意識到錯誤，并且找到改錯的方法。
利用批評再給孩子上一課，是批評的意義所在。
6. 選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)
不能在孩子起床時、睡覺前、吃飯時、生病時批評他，這會直接影響他的身心健康。
最好和孩子坐下來平靜交流，父母可以對孩子提要求，孩子也可以對父母提意見。
7. 采用和善的態(tài)度
批評孩子≠罵孩子，父母更不能向孩子宣泄情緒，應(yīng)該簡明扼要地指出錯誤，然后再教育。
也不要動不動就翻舊賬，讓孩子抵觸認(rèn)錯，不服管教。
8. 尊重孩子的自尊
別當(dāng)著外人面批評孩子，更不要在孩子的同學(xué)、老師面前對他又打又罵。
不只大人需要被尊重，孩子同樣需要被尊重，孩子的內(nèi)心比我們想象的更加脆弱敏感。
03
10個懲罰孩子的科學(xué)方法
1. 練字
練字是一種比較枯燥的學(xué)習(xí)，但能夠讓孩子平靜下來，反思自己。
等孩子練好字了，家長也恢復(fù)平靜了，這時候就可以心平氣和地交流。
2. 彌補(bǔ)
孩子弄臟了地面，就讓他拿小掃帚小拖布去清理，賴床耽誤了時間，就讓他多背幾首古詩。
讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，勝過一切打罵。
3. 面壁思過
家長長時間的冷落會讓孩子難受，從而開始反思自己是否真的做錯。
如果孩子不配合，家長可以稍微拉長面壁時間，直到孩子承認(rèn)錯誤再跟他講道理。
4. 改變聲調(diào)
父母直接指責(zé)孩子，孩子一定會反抗，這時就應(yīng)該改變語氣，“太可惜了，因為你一直沒做作業(yè)，就失去一次和小伙伴玩的機(jī)會”。
當(dāng)孩子意識到做作業(yè)就能跟小伙伴玩，他會避免下一次不做作業(yè)帶來的不愉快的后果。
5. 幫忙做家務(wù)
孩子犯錯后，家長可以罰他做一些他不愛做的家務(wù)，如收拾房間、洗衣服等等。
既能夠鍛煉他的動手能力，又能培養(yǎng)他的責(zé)任心和家庭參與感。
6. 暫停某些權(quán)利
比如說，不讓孩子玩玩具，不允許孩子到同學(xué)家做客，限制孩子玩手機(jī)的時長等等。
告訴他，正因為他做錯了才會有這樣的后果，當(dāng)他表現(xiàn)好的時候就能恢復(fù)權(quán)利。
7. 減少親密行為
在懲罰孩子的過程中，不跟孩子擁抱，不對孩子愛撫，不再用溫柔的語氣聊天。
讓孩子知道，犯錯后會失去父母的關(guān)心與愛護(hù)，以后就要避免犯錯。
8. 擬定家庭公約
在相互尊重的前提下，擬定一份家長和孩子都要遵守的家庭公約，規(guī)定哪些事能做，哪些事不能做。
家長和孩子要互相監(jiān)督，利用家庭公約培養(yǎng)良好習(xí)慣。
9. 家人口徑一致
父母說法不一，或祖輩寵溺孩子，都會導(dǎo)致對孩子的批評和懲罰大打折扣。
只有當(dāng)家庭教育保持一致，父母的管教才會發(fā)揮作用。
10. 自然承擔(dān)后果法
如果孩子已經(jīng)體驗到做錯事情的后果，那就讓他自己承擔(dān)，不要心疼孩子。
當(dāng)孩子能夠從這件事情中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，自然就學(xué)好了。
所謂“有法”，是指不同學(xué)科的教學(xué)有一定規(guī)律可循；所謂“無定法”，是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬能方法，一切都因人、因境而定，所以，最終還得是“貴在得法”。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，不妥的方法可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，教學(xué)又無定法，教學(xué)方法必須機(jī)動靈活。教學(xué)需要把握一項重要原則，課有常而教法無常。
一、教學(xué)有法
抓住教育規(guī)律，關(guān)注教法。例如，我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用相結(jié)合等，都是我們在教學(xué)中要注重的基本方法和基本規(guī)律。
那么，什么才是所有這一切的最基本的基礎(chǔ)法則呢？應(yīng)該說，注重學(xué)生的認(rèn)知水平，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，一切的教學(xué)有法，其出發(fā)點(diǎn)必在于此。當(dāng)代建構(gòu)主義的鼻祖之一前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論。即教學(xué)必須要考慮學(xué)生發(fā)展的兩種水平：一是現(xiàn)在的發(fā)展水平，二是在有指導(dǎo)的情況下借助教師的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平，或是借助于他人的啟發(fā)幫助可以達(dá)到的較高水平。這兩者之間的差距，即學(xué)生現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。 “最近發(fā)展區(qū)”理論要求我們教師重視觀察和反思，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，讓我們的教學(xué)活動處于“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，最實際的做法就是要抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的已有知識水平、生活經(jīng)驗，對審視我們的教學(xué)目標(biāo)以及圍繞目標(biāo)確立我們的教學(xué)方法有著重要的指導(dǎo)意義。
二、教無定法
就是我們的教育教學(xué)活動必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵、學(xué)校條件、教師特點(diǎn)，更重要的是根據(jù)學(xué)情來合理地使用、選擇適用于學(xué)生的方法。這里的方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一體，其中學(xué)生的學(xué)法我們應(yīng)該多加思考，畢竟我們的教是為了學(xué)生更好地學(xué)。
將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗?zāi)茉谡n堂上運(yùn)用和發(fā)揮，感受到課堂的親和力，這就是教學(xué)方法生活化。這種教學(xué)方法可降低知識難度，將抽象難懂的知識具體化、形象化，便于學(xué)生掌握，有利于學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮和創(chuàng)新。那么，如何使教學(xué)方法生活化呢？這就要求老師充分熟悉和利用學(xué)生的所見所聞，努力尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的共同點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生共鳴，主動參與教學(xué)。同時教師要培養(yǎng)學(xué)生接近生活、觀察生活的能力，將教學(xué)與日常生活有機(jī)結(jié)合起來。
不同的學(xué)情、環(huán)境、條件等，使得我們在差不多相同的教學(xué)內(nèi)容方面所確定的教學(xué)目標(biāo)不一定相同，對于科學(xué)知識、技能方法、情感態(tài)度等具體目標(biāo)的考慮也會有很多區(qū)別。由此引起的教學(xué)方法和策略必定不盡相同。
三、貴在得法
這是我們教育教學(xué)活動的靈魂。學(xué)習(xí)方法是貫穿整個學(xué)習(xí)、思維、實踐的一系列活動。教學(xué)方法科學(xué)化就是以科學(xué)的理念和鍛煉方法為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉習(xí)慣的一種教學(xué)方法。這種方法不但具有實效性、興趣性、科學(xué)性的特點(diǎn)，而且符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，可促進(jìn)學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是指能使人快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，能突出重點(diǎn)、化難為易地學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的得法與否，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其重要的指標(biāo)就在于學(xué)生是否經(jīng)歷了一個完整的、連貫的、圓滑的思維過程。 教學(xué)有法是走向教無定法的前提，教無定法是對有法的升華。從無法到有法，這是進(jìn)步，從有法到無定法，這是突破，從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。變無法為有法，需要我們付出艱苦的勞動，使有法為無定法，需要我們拋灑辛勤的汗水。化有定法為新法，更需要我們嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，至此方能達(dá)到循法而不拘泥于定法。
不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的個性特點(diǎn)，假如都用同一種模式來要求的話，勢必抹殺了個性，學(xué)生也會學(xué)得索然無味。有的老師思辨能力很強(qiáng)，善于調(diào)動學(xué)生提出問題，給學(xué)生質(zhì)疑、思考的天空；有的老師語言生動幽默，能夠深入淺出、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)懂、學(xué)會；有的老師善于寫和畫，簡明的線條、概括的板書能讓學(xué)生一目了然、印象深刻。應(yīng)該給老師們更廣闊的天空讓老師們施展自己的才華、展示自己的個性風(fēng)采，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)模式。過于追求某種模式，課堂教學(xué)必然會走向死板、僵化，缺乏生機(jī)與活力。而真正創(chuàng)新的課堂是不受任何一種模式限制的，既可能有自主學(xué)習(xí)的影子，也有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，有多學(xué)科知識的整合，有知識建構(gòu)的過程，有情感態(tài)度的自然滲透，有學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有學(xué)生個性的展示，有教師的講解，還有師生共享的快樂，只有這樣，才是真正有效的課堂教學(xué)。
在強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式重要性的同時，必須充分認(rèn)識到用模式方法研究教學(xué)的局限性，不要作繭自縛。同樣，在教學(xué)過程中應(yīng)用教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行研究與創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”到“無法之法，乃為至法”，以真正使我們的教學(xué)工作收到實效。
《戰(zhàn)爭與和平》中有一句話：“沒有人和你說不的時候，你是長不大的?！?br>
教育孩子光靠愛是不夠的，父母溫柔且堅定的管教，潛移默化地改變了孩子的人生走向。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“如果用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是使我們的孩子成為堅定的人，能夠嚴(yán)格要求自己?！?br>
教育好自己的孩子，是父母這輩子最重要的事業(yè)。
陶行知說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！?br>
一次在武漢大學(xué)演講，陶行知從箱子里拿出一只大公雞和一把米。他按住公雞的頭，掰開嘴，大公雞拼命掙扎，就是不肯吃米。陶先生松開手，自己后退幾步，大公雞就開始自己吃起米來。
每個孩子都是一個天使，別把孩子和鄰居家的孩子做比較。教育就像喂雞一樣，把知識硬灌給孩子，他是不情愿學(xué)的。
每天一分鐘鼓勵孩子，使他充滿自信，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
軍事上有句話叫“戰(zhàn)無定法”，其實教育孩子也在“教無定法”，不可千篇一律。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遼寧 鞍山? ? 李斌
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020、12、1
