一個(gè)好的小組活動(dòng)除了能讓學(xué)生習(xí)得學(xué)科知識(shí)外，還能培養(yǎng)學(xué)生育人合作、溝通、協(xié)調(diào)等能力，且對(duì)于幫助教師照顧到更多學(xué)生有很大的幫助。但進(jìn)行這類教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)厘清目標(biāo)，關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)，方能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

我們需要厘清小組活動(dòng)有哪些？文中給出的答案包括三類——小組討論、小組對(duì)話和小組合作。

小組合作又應(yīng)該如何開展呢？小組合作的目的性較強(qiáng)，如何讓小組合作更加高效，避免形式化，需要明確以下五個(gè)方面。

1.明確學(xué)習(xí)方式的先后。教師出示問題后，首先要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索答案，這樣，即鍛煉學(xué)生分析問題的能力，又為合作交流奠定了基礎(chǔ)。先自主、后合作的學(xué)習(xí)方式不能顛倒。

2.明確目標(biāo)。學(xué)生在獨(dú)立思考之后，要留給學(xué)生展示思維過程或結(jié)果的時(shí)間。在這個(gè)過程中，學(xué)生們各抒己見，充分交流，或一種見解臣服于另一種見解，或一種思想被另一種思想所取代，待表達(dá)結(jié)果中出現(xiàn)意見分歧，雙方爭(zhēng)鋒相對(duì)、劍拔弩張時(shí)，小組合作交流才閃亮登場(chǎng)。總結(jié)起來，小組合作交流的前提條件應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考之后，當(dāng)原有問題的答案出現(xiàn)分歧，并且集中到“點(diǎn)”時(shí)，才可以使用，不能為了小組活動(dòng)而進(jìn)行小組合作交流。同時(shí)，在開始小組合作學(xué)習(xí)之前，要在交流的時(shí)間和注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3.明確分工。目標(biāo)明確了，接下來需要明確的是小組內(nèi)成員的分工。在小組合作交流時(shí)，容易出現(xiàn)“偽合作”和“偽交流”現(xiàn)象，有的是一言堂，有的是七嘴八舌，有的是無話可說、無事可做，這些問題的出現(xiàn)，可以通過對(duì)小組成員細(xì)化分工、明確責(zé)任得以解決。具體角色分工有：①主持人（或組長(zhǎng)）：負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和提醒，一個(gè)好的主持人就是一個(gè)好小組（篇幅原因，不再闡述），交流時(shí)，“跑題”是常見問題之一，主持人要把控全局、適時(shí)引導(dǎo)成員在“點(diǎn)”處討論；②紀(jì)律員：一個(gè)高效的組織體需要紀(jì)律做保障，交流時(shí)，要確保所有成員集中精力參與其中，不做無關(guān)事宜；③記錄員：能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要記錄每個(gè)成員的觀點(diǎn)或意見，對(duì)記錄員是個(gè)考驗(yàn)；④時(shí)間控制員：根據(jù)組內(nèi)每個(gè)成員的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合老師要求的小組活動(dòng)時(shí)間，合理控制好每個(gè)成員發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)間；⑤主述員：這個(gè)成員很重要，需要具備總結(jié)能力和表達(dá)能力要強(qiáng)，不能出現(xiàn)小組展示時(shí)，表達(dá)的是個(gè)人觀點(diǎn)，而非集體的結(jié)論，同時(shí)聲音要洪亮、肢體語言要豐富、思維要清晰等。角色的分工，可根據(jù)班級(jí)和學(xué)情的不同做適當(dāng)調(diào)整，可一人擔(dān)任多個(gè)角色，也可增加其它不同角色。有了明確分工，做到權(quán)責(zé)清晰，就實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)時(shí)“人人有事干、事事有人干”的目標(biāo)，但想實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)干事、事事都出彩”，還需要教師做好培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

4.明確展示。小組合作交流后，教師要組織部分小組進(jìn)行展示，展示時(shí)，教師要對(duì)展示時(shí)間和其它事項(xiàng)（如站姿、聲音、表述的邏輯性等）有明確的要求，鼓勵(lì)除主述員外，讓更多的小組成員也參與到展示中。

5.明確評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)時(shí)，采用組間互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)的方式，除評(píng)價(jià)內(nèi)容之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從小組合作的默契度、表述的邏輯性、精神面貌等多角度、多層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果要用到優(yōu)秀小組的評(píng)選中，起到激勵(lì)的作用。