《給教師的建議》19.閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行治愈的重要手段（讀書筆記 ）

關(guān)鍵詞：閱讀

為什么學(xué)習(xí)越差的學(xué)生越要重視閱讀呢？

有一些學(xué)困生，學(xué)習(xí)很艱難、很緩慢的感知、理解和實(shí)際所學(xué)的教材。一樣?xùn)|西還沒弄懂，另一樣?xùn)|西就該要學(xué)了；剛剛學(xué)會(huì)這一樣，令一樣就已經(jīng)忘記了。

對(duì)于這樣的學(xué)生，很多老師都是讓他們只要讀教科書就行了，先把書上的知識(shí)弄回，先把作業(yè)寫完再說閱讀的事情。

其不然這樣的做法是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難。，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正向敏感度差的照相，底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)，直觀給人以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉尾巴，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。

蘇老師教過的每個(gè)年級(jí)都有一個(gè)絕妙的小圖書館，里面有一百多種書籍。我想這一百多本書籍基本就能滿足蘇老師說的第二套教學(xué)大綱的需要了。

閱讀的功效：

問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

經(jīng)過周密考慮的有預(yù)見的有組織的，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物。，這時(shí)教師要關(guān)心的一件大事。

讀了，蘇老師的這一條建議，我也關(guān)心起了一件大事：學(xué)困生他寫作業(yè)慢，別人半小時(shí)寫完的作業(yè)，他需要一個(gè)小時(shí)來寫，寫完以后可能還會(huì)有錯(cuò)題，還需要再訂正半天。等學(xué)困生的作業(yè)都做完了，他也困了。也沒有讀書的興趣了。我就疑惑：學(xué)困生之所以學(xué)困，就是因?yàn)閷?duì)閱讀沒有興趣。成為學(xué)困生。，他在學(xué)習(xí)上，也就是教材的學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更多。，他越?jīng)]有時(shí)間去閱讀。那蘇老師說的，讓學(xué)困生閱讀閱讀再閱讀，怎么來落實(shí)呢？