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熱愛(ài)一切，討厭一切的精神分裂者；叛逆的固執(zhí)狂。<br>計(jì)劃月更0次，希望變化趕得上計(jì)劃，加油！
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閱讀筆記‖學(xué)習(xí)的維度
“學(xué)習(xí)的維度”是一個(gè)綜合性的基本概念，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的界定。學(xué)習(xí)的五大維度，對(duì)取得學(xué)習(xí)成果非常重要。 維度一：態(tài)度與感受。這一維度帶有極強(qiáng)的情感色彩，是保證學(xué)生...
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系統(tǒng)看問(wèn)題5
5、系統(tǒng)之：簡(jiǎn)易與簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)單來(lái)自于復(fù)雜的還原。復(fù)雜來(lái)自于簡(jiǎn)單的重復(fù)與重構(gòu)。 所以，簡(jiǎn)單系統(tǒng)應(yīng)該包含可以還原的功能，以及可以無(wú)差錯(cuò)重復(fù)的功能，并且可以將這兩個(gè)功能有機(jī)結(jié)合，那么...
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相較于被告知的事情，我們更在乎的是自己想到的事情
蘇格拉底說(shuō)，未經(jīng)反思的生活不值得過(guò)。經(jīng)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)資源，但若不加以“明覺(jué)精察”，經(jīng)驗(yàn)就不可能變成智慧。反過(guò)來(lái)說(shuō)，若能提升反思和提問(wèn)水平，那么每次遇到問(wèn)題都是一個(gè)很棒的學(xué)習(xí)機(jī)...
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只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能建立更加高效的知識(shí)體系他們認(rèn)為，更合理的模式應(yīng)該是“建構(gòu)式”的，即知識(shí)不是簡(jiǎn)單地吸收而來(lái)，而是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)而來(lái)，學(xué)習(xí)者必須充分地調(diào)用他們的已有知識(shí)，在主動(dòng)性目標(biāo)的指引下、在豐富的情境中積極地...
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《莊子說(shuō)什么》09齊物論之五
原文： 今且有言于此，不知其與是類乎，其與是不類乎？類與不類，相與為類，則與彼無(wú)以異矣。 雖然，請(qǐng)嘗言之。 有始也者，有未始有始也者，有未始有夫未始有始也者。 有有也者，有無(wú)...
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學(xué)習(xí)高手都在用的學(xué)習(xí)方法最近聽(tīng)《羅胖60秒》，里面有一個(gè)“四問(wèn)學(xué)習(xí)法”，可以簡(jiǎn)單理解為：遇到任何新信息，不僅要把信息接住，還要問(wèn)自己這四個(gè)問(wèn)題。 第一：我剛聽(tīng)到或者看到了什么？這是在事實(shí)層面搞清楚自...
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今日思考 | 學(xué)習(xí)不是一種累積
摘錄 學(xué)習(xí)和累積知識(shí)是兩回事。學(xué)習(xí)是不斷地在進(jìn)行的一種覺(jué)察的活動(dòng)，而不是從累積的事物中采取行動(dòng)。大部分的人都把知識(shí)變成了記憶、概念和經(jīng)驗(yàn)，然后基于這些東西來(lái)采取行動(dòng)。換句話說(shuō)...
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知識(shí)的形成
知識(shí)是思維的結(jié)果，是對(duì)客觀世界的反映，同時(shí)它又是思維再加工的材料。 當(dāng)知識(shí)作為思維加工的材料參與到思維的過(guò)程中時(shí)，知識(shí)就在不斷地被加工成新的知識(shí)。這時(shí)頭腦中主觀形態(tài)的知識(shí)就成...
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分享：四問(wèn)學(xué)習(xí)法劉瀾老師有一個(gè)“四問(wèn)學(xué)習(xí)法”，簡(jiǎn)單說(shuō)就是，遇到任何新信息，不僅要把信息接住，還要在意識(shí)中問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題： 第一，我聽(tīng)到或者看到了什么？這是在事實(shí)層面搞清楚自己腦子里留下的東西...
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學(xué)習(xí)是從抽象到具體的過(guò)程
學(xué)習(xí)的目的就是將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的知識(shí)學(xué)習(xí)中去（包括實(shí)踐（行動(dòng)），（實(shí)踐）行動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)是一種接受或繼承學(xué)習(xí)，兩者都是得到新知識(shí)），應(yīng)用到實(shí)踐中去（書本學(xué)習(xí)是...
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知識(shí)點(diǎn)四問(wèn)，然后呢？
今天看到羅胖的60秒。說(shuō)到學(xué)習(xí)四問(wèn)。第一，我聽(tīng)到或者看到了什么？這是在事實(shí)層面搞清楚自己腦子里留下的東西。第二，這些東西和我熟悉的東西有什么關(guān)系？這是更進(jìn)一步，把新知識(shí)和自己...
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《納瓦爾寶典》：讀書不是為了記住知識(shí)，而是建立索引
真正的知識(shí)具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，就像一根鏈條，從基礎(chǔ)層面到應(yīng)用層面環(huán)環(huán)相扣。 《納瓦爾寶典》上有這樣一句話：“大腦的空間是有限的，畢竟一個(gè)人的神經(jīng)元數(shù)量是有限的，所以你可以把推文...
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沒(méi)有“縫接”，知識(shí)就不會(huì)形成系統(tǒng)“我們學(xué)習(xí)知識(shí)，只是停留在“知道”這個(gè)知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，印象就模糊了，真到需要時(shí)根本提取不出來(lái)，根本的原因就是沒(méi)有“縫接知識(shí)”，大腦中不會(huì)留下很深的痕跡?！?01 — 在七月份...
