1.框架形態(tài)的教育目標 所謂的框架就是想到了若干維度,但這緯度是并列的,而不是結(jié)構(gòu)化的。完整的布盧姆教育目標分類理論涉及三大領(lǐng)域,一是認知領(lǐng)域分為六個層次:知識、領(lǐng)會、應用、...
學科核心素養(yǎng)不可能憑空形成,學科知識是學科核心素養(yǎng)形成的主要載體。那么,什么樣的學科知識,或者說怎么選擇、組織、設(shè)計學科知識,才有利于學科核心素養(yǎng)的形成呢? 學科知識的功能 ...
華東師范大學教授葉瀾認為,一堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求。大致表現(xiàn)在5個方面。 有意義,即扎實 教師講的學生都知道,何必再上課? 一節(jié)課中,學生的學習是有意義。...
一、厘清一組概念 什么是核心素養(yǎng)?核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。真實性是“核心素養(yǎng)”的精髓。何為真實性?就是解決...
[紅順視點]:微論:素養(yǎng)導養(yǎng)教學尤其要重視借助反思積淀素養(yǎng)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)落實 崔允漷教授在新課程、新課標培訓中舉的一個駕駛素養(yǎng)形成例子頗值得品味:交規(guī)是知識、移庫是技能;創(chuàng)設(shè)情...
大概念教學的目標設(shè)計: 素養(yǎng)目標是一種行動模型,有多種成分構(gòu)成,而大概念是素養(yǎng)目標的內(nèi)核,它就像雞蛋里面的蛋黃,盡管需要蛋白的支撐,但蛋黃的內(nèi)涵是最豐富的。沒有大概念的素養(yǎng)目...
——在青藍工程啟動儀式上的講話 各位老師: 下午好。今年9月28日,是萬世師表孔子誕辰2573周年的日子,就著這個時間節(jié)點,我們舉行2022年骨干教師工作坊成立...
摘要 《義務(wù)教育歷史課程標準(2022年版)》以學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標,分主題按時序組織課程內(nèi)容,突出歷史發(fā)展的階段性特征;增設(shè)跨學科主題學習板塊,注重課程的綜合性;以唯物史...
淺談思維導圖在初中歷史教學中的應用 關(guān)鍵詞:歷史教學 思維導圖的應用 學習興趣 思維工具 提高效率 摘要:思維導圖是一種利用文字和線條、圖畫等因素將紛繁復雜的知識點組織起來,...