豫西南山村小學(xué)教師，兩個孩子媽媽，河南教師讀書會管理員，新教育踐行者，新網(wǎng)師第一屆畢業(yè)生。
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讀《組織學(xué)習(xí)活動：小組互動方法》后感
從祥子弟弟處獲悉此套書甚佳，便毫不猶豫地讓教科室購買了十套，和七彩教師們一起花點時間啃啃書，沾染點書香氣，習(xí)得些專業(yè)知識技能。“小組合作學(xué)習(xí)”這個教學(xué)策略貌似從我92年剛開始...
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寒假教師培訓(xùn)之《學(xué)習(xí)師德典型引領(lǐng)——育見》感悟
今天，收看了國家智慧云平臺的寒假教師培訓(xùn)之《學(xué)習(xí)師德典型引領(lǐng)——育見》，其中鄭丹娜、索朗頓珠兩位教師的事跡令我深受感動。 鄭丹娜教師，三十年一直守著那份初心，就是想做一名優(yōu)秀...
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讀《兒童注意力障礙100問》有感隨著教育改革的不斷深入，作為教育人的我們越來越明白，牢固樹立科學(xué)育人觀顯得越來越重要。就拿近視這回事來說，以往，我們一貫地以為過度用眼會導(dǎo)致近視，如何預(yù)防近視？注意用眼衛(wèi)生、...
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初讀《跟隨佐藤學(xué)做教育》第一、第二章有感
好久不靜下心來好好地讀書了，今夜，做閱讀者，做思考者。翻開陳靜靜博士的《跟隨佐藤學(xué)做教育（學(xué)習(xí)共同體的愿景與行動）》，細(xì)細(xì)品來。 學(xué)習(xí)不是給出答案，而是充分對話。教育自古有對...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第2輯第三章“深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)”品讀有感錢學(xué)森曾經(jīng)說過，中國至今還沒完全發(fā)展起來，主要是缺乏創(chuàng)新型人才，重要的一個原因是我國還沒有真正地按照創(chuàng)新教學(xué)的理念去辦學(xué)，這是一個很大的問題。 目前在我們的學(xué)校教育中，主要是...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第2輯第二章“如何保障每一位學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)”品讀有感
花了不短的時間閱讀了本章節(jié)的內(nèi)容，這章中，大篇幅地記錄了靜靜博士的觀察和上課實錄，而正是這些比較具體的實例，往往會給予我們更多的啟示，也更具有說服力地用實踐證明理論。 首先，...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第2輯第一章“課堂觀察：揭開學(xué)習(xí)的奧秘”品讀有感
上一章節(jié)中講道，要創(chuàng)設(shè)公平共贏的學(xué)習(xí)機(jī)會：均等機(jī)會。要放慢節(jié)奏，留給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和思考的時間，留足學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間、協(xié)同學(xué)習(xí)的時間、公開發(fā)表的時間、修訂反芻的時間，讓學(xué)生可...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第1輯第二章“中小學(xué)課堂平等的學(xué)習(xí)權(quán)”品讀有感
如果覺得最近的自己怠惰了，覺得自己有點不思求進(jìn)了，覺得自己有點才思枯竭了，那么，就來讀書吧。讀書，能讓自己生活豐富充實；讀書，能點燃自己的智慧；讀書，更能讓自己與智者共鳴（呀...
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《學(xué)習(xí)共同體——走向深度學(xué)習(xí)》第1輯第一章“課堂的困境”品讀有感眾所周知，同年齡的孩子中，智商超高和智商超弱的都占少數(shù)，大部分的學(xué)生智商都屬于中等，八九不離十。然而，即使是這群孩子的學(xué)業(yè)成績，也高低不平，這與家庭教育、學(xué)校教育都緊密相關(guān)，...
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讀《靜悄悄的革命》有感再次翻閱《靜悄悄的革命》，還是仔細(xì)地品讀了譯者李季湄的序，還是被其中的佐藤學(xué)先生的精辟之言所感染： 讓教室里的學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生都能得到尊重、每個學(xué)生都能放心地打開自己的心扉、...
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未來已來，教育何為？???——《重新想象學(xué)習(xí)——互聯(lián)社會的學(xué)習(xí)變革》讀書筆記
預(yù)計在2030年前后，計算機(jī)便能擁有感知能力。也就是說，它們將像人類一樣思考、決策、自我感知。2030年，我們預(yù)計將進(jìn)入澤它級運算的時代，計算機(jī)比人腦強(qiáng)大1000倍。無論是天...
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讀《一個稱作學(xué)校的地方》第九章 改進(jìn)我們現(xiàn)有的學(xué)校
改進(jìn)我們現(xiàn)有的學(xué)校，短期內(nèi)就可以采取許多措施，沒有必要等待宏偉設(shè)計的開發(fā)或者目前所有研究的完成。 關(guān)于分配時間和教師 關(guān)于時間，非常認(rèn)同筆者的忠告：如果我們有意提高學(xué)生教育經(jīng)...
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讀《一個稱作學(xué)校的地方》第七章 學(xué)校和課堂在教些什么
學(xué)校和課堂在教些什么呢？本章討論到了表面的課程和內(nèi)在的課程。所謂表面的課程是指教師通過課程指南所提供的課程，即學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的科目，其中還包含一些附加課程或課外活動，如游戲、...
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讀《一個稱作學(xué)校的地方》第八章?相同卻又不同
這一章節(jié)對我感觸比較深刻的是以下幾個觀點： 學(xué)校之間的確存在著差異。師生的交往方式、學(xué)校的學(xué)術(shù)定位、學(xué)生受同輩群體的非學(xué)術(shù)性興趣感染的程度、校長和教師相互尊重的方式、校長和教...
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讀《一個稱作學(xué)校的地方》第六章 教師與教學(xué)環(huán)境
特別贊同萬恒博士的觀點：讀書的好處在于，總能發(fā)現(xiàn)原來他的感受早已被世上某個人明白地說清楚了。于是，終于明白他并不是一個獨特的他，他只是他們中模糊的某個。 此章節(jié)闡述了“教學(xué)：...
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讀《一個稱作學(xué)校的地方》第五章 獲取知識的機(jī)會
支持開辦正規(guī)學(xué)校教育的體系至少有三個前提： 1，腦力活動的重要特征、交流的技能和知識的積累，只有通過特意設(shè)計的系統(tǒng)性的和連續(xù)的培養(yǎng)才能獲得。 2，在一個民主的社會里，每一個人...
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讀《一個稱作學(xué)校的地方》第四章 在教室里
在教室里，需要關(guān)注用于學(xué)習(xí)的時間。 可以使用的時間：用在某一學(xué)科上的時間量本身就是影響學(xué)習(xí)的有力因素。在校時間的總體影響對于數(shù)學(xué)、科學(xué)和文學(xué)這些不便在校外講授的科目來說，要比...
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讀《一個稱作學(xué)校的地方》第三章超越學(xué)術(shù)知識
第三章中主要探討的問題有兩個方面：第一，正像我們已看到的那樣，教師、學(xué)生、家長不僅僅重視“智力發(fā)展”的目標(biāo)，還要求學(xué)校的整體學(xué)習(xí)計劃對智力、社會、職業(yè)和個人發(fā)展的目標(biāo)給予平衡...
