從祥子弟弟處獲悉此套書甚佳,便毫不猶豫地讓教科室購買了十套,和七彩教師們一起花點時間啃啃書,沾染點書香氣,習(xí)得些專業(yè)知識技能。“小組合作學(xué)習(xí)”這個教學(xué)策略貌似從我92年剛開始...
今天,收看了國家智慧云平臺的寒假教師培訓(xùn)之《學(xué)習(xí)師德典型引領(lǐng)——育見》,其中鄭丹娜、索朗頓珠兩位教師的事跡令我深受感動。 鄭丹娜教師,三十年一直守著那份初心,就是想做一名優(yōu)秀...
隨著教育改革的不斷深入,作為教育人的我們越來越明白,牢固樹立科學(xué)育人觀顯得越來越重要。就拿近視這回事來說,以往,我們一貫地以為過度用眼會導(dǎo)致近視,如何預(yù)防近視?注意用眼衛(wèi)生、...
好久不靜下心來好好地讀書了,今夜,做閱讀者,做思考者。翻開陳靜靜博士的《跟隨佐藤學(xué)做教育(學(xué)習(xí)共同體的愿景與行動)》,細(xì)細(xì)品來。 學(xué)習(xí)不是給出答案,而是充分對話。教育自古有對...
錢學(xué)森曾經(jīng)說過,中國至今還沒完全發(fā)展起來,主要是缺乏創(chuàng)新型人才,重要的一個原因是我國還沒有真正地按照創(chuàng)新教學(xué)的理念去辦學(xué),這是一個很大的問題。 目前在我們的學(xué)校教育中,主要是...
花了不短的時間閱讀了本章節(jié)的內(nèi)容,這章中,大篇幅地記錄了靜靜博士的觀察和上課實錄,而正是這些比較具體的實例,往往會給予我們更多的啟示,也更具有說服力地用實踐證明理論。 首先,...
上一章節(jié)中講道,要創(chuàng)設(shè)公平共贏的學(xué)習(xí)機(jī)會:均等機(jī)會。要放慢節(jié)奏,留給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和思考的時間,留足學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間、協(xié)同學(xué)習(xí)的時間、公開發(fā)表的時間、修訂反芻的時間,讓學(xué)生可...
如果覺得最近的自己怠惰了,覺得自己有點不思求進(jìn)了,覺得自己有點才思枯竭了,那么,就來讀書吧。讀書,能讓自己生活豐富充實;讀書,能點燃自己的智慧;讀書,更能讓自己與智者共鳴(呀...
眾所周知,同年齡的孩子中,智商超高和智商超弱的都占少數(shù),大部分的學(xué)生智商都屬于中等,八九不離十。然而,即使是這群孩子的學(xué)業(yè)成績,也高低不平,這與家庭教育、學(xué)校教育都緊密相關(guān),...
再次翻閱《靜悄悄的革命》,還是仔細(xì)地品讀了譯者李季湄的序,還是被其中的佐藤學(xué)先生的精辟之言所感染: 讓教室里的學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生都能得到尊重、每個學(xué)生都能放心地打開自己的心扉、...
預(yù)計在2030年前后,計算機(jī)便能擁有感知能力。也就是說,它們將像人類一樣思考、決策、自我感知。2030年,我們預(yù)計將進(jìn)入澤它級運算的時代,計算機(jī)比人腦強(qiáng)大1000倍。無論是天...
改進(jìn)我們現(xiàn)有的學(xué)校,短期內(nèi)就可以采取許多措施,沒有必要等待宏偉設(shè)計的開發(fā)或者目前所有研究的完成。 關(guān)于分配時間和教師 關(guān)于時間,非常認(rèn)同筆者的忠告:如果我們有意提高學(xué)生教育經(jīng)...
學(xué)校和課堂在教些什么呢?本章討論到了表面的課程和內(nèi)在的課程。所謂表面的課程是指教師通過課程指南所提供的課程,即學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的科目,其中還包含一些附加課程或課外活動,如游戲、...
這一章節(jié)對我感觸比較深刻的是以下幾個觀點: 學(xué)校之間的確存在著差異。師生的交往方式、學(xué)校的學(xué)術(shù)定位、學(xué)生受同輩群體的非學(xué)術(shù)性興趣感染的程度、校長和教師相互尊重的方式、校長和教...
特別贊同萬恒博士的觀點:讀書的好處在于,總能發(fā)現(xiàn)原來他的感受早已被世上某個人明白地說清楚了。于是,終于明白他并不是一個獨特的他,他只是他們中模糊的某個。 此章節(jié)闡述了“教學(xué):...
支持開辦正規(guī)學(xué)校教育的體系至少有三個前提: 1,腦力活動的重要特征、交流的技能和知識的積累,只有通過特意設(shè)計的系統(tǒng)性的和連續(xù)的培養(yǎng)才能獲得。 2,在一個民主的社會里,每一個人...
在教室里,需要關(guān)注用于學(xué)習(xí)的時間。 可以使用的時間:用在某一學(xué)科上的時間量本身就是影響學(xué)習(xí)的有力因素。在校時間的總體影響對于數(shù)學(xué)、科學(xué)和文學(xué)這些不便在校外講授的科目來說,要比...
第三章中主要探討的問題有兩個方面:第一,正像我們已看到的那樣,教師、學(xué)生、家長不僅僅重視“智力發(fā)展”的目標(biāo),還要求學(xué)校的整體學(xué)習(xí)計劃對智力、社會、職業(yè)和個人發(fā)展的目標(biāo)給予平衡...