發(fā)簡信
IP屬地：江蘇
本次學校的中高級教師研討課，改變了以往“人人上展示課”的固有模式，變圍繞“三層級文本解讀”開展，每個年級的備課組中高級教師共備一節(jié)課，聚焦...
今日的“六·一”兒童節(jié)，學生們必然要在學校里狂歡，因為這是專屬于新疆學校的獨一份，因為我們才過完“古爾邦節(jié)”（宰牲節(jié)）的五天假，不可能連放...
于老師進行家校溝通的一個好辦法，就是“寫書信”。人們常說“書信傳情”。于老師給家長的信，大都當著學生的面寫，即使學生不在跟前也不封口。家長...
作為一名教師，一定要閱讀教育專著，才能形成自己的教育理念，在解釋許多教育現(xiàn)象時，才能有自己的教育思想，才有說服力。 但讀過的書中的理...
如何促成豐富多彩的班級精神生活? 顯然，班級精神生活也應該是豐富、和諧和個性化的。一個只依賴訓誡維持紀律，依賴分數(shù)為中心的“惡性競爭”...
唯分數(shù)論確實造成了校園生活的不和諧，因為它過分側重于分數(shù)，而忽視了教育的整體性。學校的學習主體是學生，學校的辦學理念決定著學生的精神生活，...
唯分數(shù)論確實造成了校園生活的不和諧，因為它過分側重于分數(shù)，而忽視了教育的整體性。學校的學習主體是學生，學校的辦學理念決定著學生的精神生活，...
校園精神生活應該是豐富而和諧的。豐富并不意味著雜多，而是指不同元素之間的內在聯(lián)系和平衡。 和諧意味著校園精神生活的平衡與節(jié)奏：生命不...
給即將上一年級孩子的家長舉辦了一次“讀書分享會”，我覺得很有必要，也很有意義。家長們共讀了林紫老師的《給孩子一生的安全感》這本書。本次分享...