發(fā)簡信
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前段拜讀了盧志文校長的教育論著《新時(shí)期我們?nèi)绾巫鼋逃?，為盧校長的人品、學(xué)識、能力、成就所折服！對盧校長大膽改革實(shí)踐，深刻的領(lǐng)悟認(rèn)識，獨(dú)...
中華民族五千年輝煌的文明史，近現(xiàn)代不屈不撓的民族抗?fàn)?，為我們留下了豐富深厚的傳統(tǒng)文化和民族精神財(cái)富，這些支持中華民族精神脊梁、品格氣節(jié)的精...
多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出。有九個(gè)范疇的內(nèi)容如下： 1.語言智能 這種智能主...
十八、師也者所以學(xué)為君也。是故擇師不可不慎也。 【譯文】做老師本身也是在學(xué)習(xí)做國君。因此選擇老師不可以不慎重。 【感悟】我們的祖宗能把做...
十五、知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。 【譯文】做老師的一定要先掌握學(xué)生不同心理，然后才能有針對性的糾正他們的過失。好的教育...
十三、君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。 【譯文】君子只有懂得了教育取得成功的方法，又明白了導(dǎo)致教育失敗的原因，這以后...
十一、大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。 【譯文】大學(xué)的教育方法，在學(xué)生不當(dāng)...
敬愛的老師們： “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！庇值角迕鲿r(shí)節(jié)，今年清明凄冷的春雨，凜冽的疾風(fēng)，并不像詩中那樣的唯美，而上墳祭奠的悲...
十、今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其...