昨天晚上，跟幾位朋友小聚。其中一個(gè)朋友是陳倉區(qū)的扶貧干部，在西部山區(qū)赤沙鎮(zhèn)的一個(gè)偏遠(yuǎn)村子里，已經(jīng)蹲點(diǎn)扶貧整整三年，他為我們講述了他的扶貧故事。 在那里，他才真切地感受到了西山...
中午，聽了一場公益講座，關(guān)于傳統(tǒng)文化的。結(jié)束后，合影，離開。 剛進(jìn)電梯，一個(gè)胖胖的中年男人便大聲嚷嚷了起來：“這什么講座？是講國學(xué)嗎？是講傳統(tǒng)文化嗎？就是在講干部培訓(xùn)，純粹是...
雞蛋，從內(nèi)打破是生命，從外打破是食物。學(xué)習(xí)，便是這樣一個(gè)從內(nèi)打破的過程，它讓生命成長，讓自我豐厚，讓內(nèi)心純粹，也讓一路上充滿了令人怦然心動(dòng)的小歡喜。 今年的暑假，與我而言，是...
1000天，如果是一個(gè)嬰孩，他該滿三歲了。 1000天，如果是一棵小樹，它該枝繁葉茂了。 1000天，如果是一場修行，它該漸入佳境了。 就這樣，我們的公眾號(hào)走過了1000個(gè)日...
即使身處最困厄的境地，也要隨順呼吸，保持平靜的正念。 ——這是一行禪師對(duì)大家的不倦提醒。這本《正念的奇跡》是上世紀(jì)70年代的作品。在動(dòng)蕩不安、戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代里，一行禪師教導(dǎo)大...
在《詩論》的最后，朱光潛單設(shè)一章，專講陶淵明，他對(duì)陶淵明其詩其人的推崇可見一斑。 開篇，先生便不吝贊美之詞：大詩人先在生活中把自己的人格涵養(yǎng)成一首完美的詩，充實(shí)而有光輝，寫下...
在《詩論》中，通過詩與散文的比較，作者朱光潛給詩下定義說：詩是具有音律的純文學(xué)。 可見，音律是中國詩的一大特點(diǎn)。接下來，作者用了上中下三章的篇幅，為讀者分析了中國詩的節(jié)奏與聲...
朱光潛先生的《詩論》是一部經(jīng)典的大家小書。雖然這本書最早出版于1942年，但朱先生對(duì)于中國詩所做的研究，很多觀點(diǎn)并沒有過時(shí)。再加上這本書起源于朱先生在中文系上課時(shí)的講稿，所以...
新課改以來，語文教學(xué)人文性有泛濫之勢(shì)，導(dǎo)致很多語文老師迷茫紛亂，老教師嘆息：教了一輩子書，越來越不會(huì)教了。新教師惶惑：原來語文要這樣教？ 正是在這樣的背景之下，顧之川教授的這...
孔子站在河岸上，望著浩浩湯湯的一江水，感慨不已：逝者如斯夫，不舍晝夜！ 的確，河流永不停息，時(shí)間永不停息，萬事萬物永不停息。此刻，是所有過去的“果”，又將成為未來的“因”。 ...
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 ——新課標(biāo)中的這句話，自己不知說過多少次，但卻從未細(xì)想過它的含義。 直到，終于讀到顧之川先生的這本新作《語文工具論》。這本書從語...
王君說：“文本細(xì)讀，是屬于教師本位的。而課堂教學(xué)，是立足于學(xué)生本位的。把細(xì)讀的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容和程序，這中間，還隔著千山萬水?！蓖ㄟ^文本細(xì)讀，揭示文本特質(zhì)，再根據(jù)文本特質(zhì)...
