昨天看了剛剛上映的陳可辛導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的電影《奪冠》。電影展現(xiàn)的是中國(guó)女排的精神，電影中的有很多場(chǎng)景，把我們重新帶進(jìn)了那些令人激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓我?guī)状物柡瑹釡I，無(wú)限感慨中國(guó)女排乃至...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：江蘇
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5號(hào)【寫】（39）顧志文：“散是滿天星，聚是一團(tuán)火”??——電影《奪冠》的幾個(gè)感人場(chǎng)景 -
10號(hào)（9）【寫】顧志文：注重詩(shī)歌文體特征的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)群教學(xué)我們既可以是多篇文本的整合設(shè)計(jì)，也可以是以一篇為主，輔助多篇文本的比較助讀。那么就學(xué)習(xí)一篇文章而言，我們?nèi)绾芜M(jìn)行任務(wù)板塊設(shè)計(jì)呢？程飛進(jìn)老師的《關(guān)睢》一課就做了很好的...
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顧志文：情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)???合作學(xué)習(xí)實(shí)踐——學(xué)習(xí)宿遷蘇州外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉艷茹老師《木蘭詩(shī)》一課
我有幸參加了10月26—27號(hào)在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校承辦的江蘇省中學(xué)語(yǔ)文青年教師依標(biāo)教學(xué)展評(píng)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中來(lái)自宿遷蘇州外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉艷茹老師執(zhí)教《木蘭詩(shī)》一...
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顧志文：情境實(shí)踐任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)的“孤獨(dú)之旅”——談工作室“同課異構(gòu)”《孤獨(dú)之旅》的聽(tīng)課感受本學(xué)年度第二次工作室活動(dòng)，研修主題是“基于情境實(shí)踐的任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)”。這個(gè)主題的確定是基于2022版新課標(biāo)中“課程理念”部分的表述：“立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課...
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顧志文：教師的課堂語(yǔ)言也是文本——簡(jiǎn)要品析王君《語(yǔ)言暴力對(duì)人的傷害》群文閱讀的課堂教學(xué)語(yǔ)言
名師之所以成為名師，值得學(xué)習(xí)的地方很多，名師的課例研究學(xué)習(xí)的角度也很多。本文僅就王君老師的《語(yǔ)言暴力對(duì)人的傷害》一課的課堂教學(xué)語(yǔ)言分析其表達(dá)的豐富性與作用的多元性，它也是學(xué)生...
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顧志文：闊視野??賦能量?促成長(zhǎng)——上海建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)匯報(bào)11月27日至12月1日，我們一行語(yǔ)數(shù)地化四門學(xué)科五位老師，按照預(yù)先跟上海建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校童校長(zhǎng)擬定的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，奔赴上海建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。方案中童校長(zhǎng)給我們...
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10號(hào)（43）【寫】：顧志文：讓研究成為教師的行走方式——參加課題組研修的一些體會(huì) - 草稿
2023年10月17日下午，按照課題組的安排，我在濱海一中西湖路分校通過(guò)騰訊會(huì)議參加了課題組的研修活動(dòng)。沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)，深感遺憾。通過(guò)視頻鏡頭，我看到了課題組的成員齊聚會(huì)議室，...
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顧志文：由“問(wèn)題”到“任務(wù)”的轉(zhuǎn)換——李永平老師《溜索》一課的聽(tīng)后感受工作室活動(dòng)，學(xué)習(xí)了李永平老師的《溜索》一課，聽(tīng)和頗有感受。首先感動(dòng)于李永平老師的認(rèn)真。這節(jié)課李老師精心備課，反復(fù)打磨，幾易其稿，探索實(shí)踐的精神可嘉，我是見(jiàn)證者。 就這堂課而言...
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顧志文：在“做”和“用”中學(xué)語(yǔ)文——學(xué)習(xí)揚(yáng)州市“顧黃初杯”賽《石壕吏》一課教學(xué)
今天學(xué)習(xí)了揚(yáng)州市2023年第14屆“顧黃初杯”課堂教學(xué)大賽的競(jìng)賽課《石壕吏》。整節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，真的感覺(jué)是“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”，“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境”，“構(gòu)建了語(yǔ)文...
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10號(hào)（26）【寫】顧志文：從生活情境出發(fā)教作文——學(xué)習(xí)武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳穎婕老師的寫作課《表達(dá)要得體》7月5日上午，在長(zhǎng)江邊上，在江陰大氣有格局的暑期青優(yōu)班培訓(xùn)會(huì)的首場(chǎng)展示中，我有幸學(xué)習(xí)了武漢黃群芳團(tuán)隊(duì)成員武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳穎婕老師上的一節(jié)八年級(jí)作文課《表達(dá)要得體》。這節(jié)課從現(xiàn)...
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10號(hào)（21）【寫】顧志文：一堂敢趟雷區(qū)的心理教育課——學(xué)習(xí)強(qiáng)燕芳老師《我的“戀”習(xí)生——青春期異性交往》一課體會(huì)（即興發(fā)言）我是語(yǔ)文老師，奉徐瑤主任之命，從語(yǔ)文的視角去談?wù)剬W(xué)習(xí)強(qiáng)老師這堂課的體會(huì)。 一、熱點(diǎn)選題，專業(yè)教學(xué) 今天這節(jié)課的選題是“青春期異性交往”，這是我們家庭和學(xué)校教育中的一個(gè)熱點(diǎn)，也...
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10號(hào)【讀】（16）顧志文：從課型與文本特質(zhì)出發(fā)——讀王君《人民英雄永垂不朽》一課課堂實(shí)錄閱讀完《王君語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)十一講》這本書之后，驚嘆于王君對(duì)語(yǔ)文教學(xué)文本特質(zhì)的研究，創(chuàng)立了七種可行的教學(xué)范式。《人民英雄永垂不朽》是王君“寫作型文本”又一成功的教學(xué)案例。研讀這個(gè)...
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10號(hào)（14）【讀】顧志文：指向生活真實(shí)的核心素養(yǎng)培育核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)描述了學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果，也就是教育目標(biāo)。要理解這樣的教育目標(biāo)，首先要建立大概念的思維；而大概念是反映專家思維方式的概念、觀念或論題，它具有生活價(jià)值。 傳統(tǒng)...
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10號(hào)（15）【讀】顧志文：大概念教學(xué)——素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂變革的應(yīng)然選擇大概念不是我們通常頭腦里所理解的大的概念。它實(shí)際上是一個(gè)超越具體的抽象，是綜合思維而生成了一個(gè)上位概念。大概念生成實(shí)際上是“具體→抽象→具體”的循環(huán)過(guò)程，也是高通路遷移的路徑...
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10號(hào)【讀】（10）顧志文：特級(jí)教師陳峰“五課段十課時(shí)”大單元教學(xué)講座的筆記2022版新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，大單元教學(xué)受到了普遍的重視。大單元教學(xué)圍繞一個(gè)主題，教師在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)更明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能由淺入深的地逐漸地有層次的去感受這幾篇文章所要表達(dá)的...
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10號(hào)【寫】（11）顧志文：人是如何學(xué)習(xí)的？當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)一個(gè)新的任務(wù)時(shí)，如果他決定不介入，那么就會(huì)繼續(xù)現(xiàn)有的行為，比如他在走神，那么就接著走神；但是如果決定介入，他就會(huì)開(kāi)啟他的自我系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)他的元認(rèn)知系統(tǒng)，建立達(dá)成任務(wù)...
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10號(hào)【寫】（12）顧志文：專業(yè)發(fā)展的草根樣本——聽(tīng)周忠玉老師“聚焦古詩(shī)文教學(xué)研究背后的故事”講座3月21日上午，縣初中語(yǔ)文名師工作室與射陽(yáng)初中語(yǔ)文名師工作室聯(lián)合舉行的教研活動(dòng)?；顒?dòng)中射陽(yáng)的周忠玉老師做了題為《天光一縷，異文放彩——聚焦古詩(shī)文教學(xué)研究背后的故事》的講座。在...
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10號(hào)（9）【寫】顧志文：注重詩(shī)歌文體特征的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)
任務(wù)群教學(xué)我們既可以是多篇文本的整合設(shè)計(jì)，也可以是以一篇為主，輔助多篇文本的比較助讀。那么就學(xué)習(xí)一篇文章而言，我們?nèi)绾芜M(jìn)行任務(wù)板塊設(shè)計(jì)呢？程飛進(jìn)老師的《關(guān)睢》一課就做了很好的...
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10號(hào)（9）【寫】顧志文：注重詩(shī)歌文體特征的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)
任務(wù)群教學(xué)我們既可以是多篇文本的整合設(shè)計(jì)，也可以是以一篇為主，輔助多篇文本的比較助讀。那么就學(xué)習(xí)一篇文章而言，我們?nèi)绾芜M(jìn)行任務(wù)板塊設(shè)計(jì)呢？程飛進(jìn)老師的《關(guān)睢》一課就做了很好的...
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10號(hào)〔寫〕（8）顧志文：回首那激情燃燒的歲月——走訪淮海農(nóng)場(chǎng)學(xué)校2月17日早上8點(diǎn)，我們鹽城市“新優(yōu)質(zhì)初中”終期評(píng)估組一行五人，來(lái)到了位于黃海之濱蘇北灌溉總渠南側(cè)的淮海農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。 一路上，學(xué)校的吳校長(zhǎng)就向我們介紹了黃海農(nóng)場(chǎng)的歷史，談到學(xué)校...
個(gè)人介紹
顧志文，走在教育與語(yǔ)文天地的行者。
愛(ài)生活，愛(ài)語(yǔ)文。
教學(xué)與生活，觀察與感悟；與心靈共舞，與生命對(duì)話！
愛(ài)生活，愛(ài)語(yǔ)文。
教學(xué)與生活，觀察與感悟；與心靈共舞，與生命對(duì)話！