一、科研 1.課題分工要明確，且落實(shí)。課題組內(nèi)：人人有事做、事事有人做。 2.課題資料要及時(shí)收集與匯總保存。 3.課題成果把控質(zhì)量，不出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤。 二、教學(xué) 1.教學(xué)常規(guī)：...
IP屬地：四川
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9.26備課組長(zhǎng)會(huì)紀(jì)要
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終于知道楊老師為什么能管住最調(diào)皮的班了，除了有你上次分享的管理方法之外。那就是有愛(ài)有溫暖，你在和孩子們進(jìn)行心與心的交流，為你和孩子們的故事感動(dòng)。
楊老師除了溫暖，還很細(xì)致認(rèn)真，看到你在發(fā)現(xiàn)孩子們出問(wèn)題的地方后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，真正的是以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)。《鳳仙花開(kāi)花了》教學(xué)反思
在第一個(gè)班上這節(jié)課時(shí)，當(dāng)時(shí)一整節(jié)課學(xué)生都很躁動(dòng)，我當(dāng)時(shí)兇了孩子們，后面學(xué)生跟我寫(xiě)了一封信：楊老師不要生氣，我分析了一下我們今天惹你生氣，是因?yàn)槲覀儼崃锁P仙花去科學(xué)室，所以我們...
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胡老師的在這節(jié)課上處理問(wèn)題的方式很正確學(xué)很機(jī)智！并且在課堂上遇到的問(wèn)題并不會(huì)放任不管，而是積極解決，所以你是可以一直當(dāng)一個(gè)科學(xué)老師的，因?yàn)槟阌袊?yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度與積極探索的精神?，F(xiàn)在學(xué)生確實(shí)涉獵知識(shí)廣泛，課堂上時(shí)有“三人行，必有我?guī)熝伞钡氖虑椋赃@時(shí)刻督促著我們要終身學(xué)習(xí)。
三下3.1《仰望天空》教學(xué)反思
本周進(jìn)入了第三單元的學(xué)習(xí)，本單元共有八節(jié)課，在本單元當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將更加深入的了解太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的特征、所屬分類以及它們之間的關(guān)系和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀龑?dǎo)學(xué)...
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?楊老師真是一個(gè)有智慧有方法更有情懷的老師，為你點(diǎn)贊，向你學(xué)習(xí)[強(qiáng)]。關(guān)于楊老師總結(jié)的一些培養(yǎng)思維的提問(wèn)方式，確實(shí)可以推進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的思考，感謝楊老師分享的干貨。
《關(guān)于如何管學(xué)生、如何提問(wèn)》反思以及教研反思
這周4年級(jí)的老師跟我說(shuō)：很佩服我居然可以把全校公認(rèn)的很跳的4.3班收拾的服服帖帖的，他們?cè)诳茖W(xué)課非常之乖。然后當(dāng)時(shí)老師們讓我總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，之后去分享，在整理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，也把副...
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?王老師的反思寫(xiě)得很詳細(xì)[強(qiáng)]。關(guān)于你提到的《電和我們的生活》這一節(jié)課，學(xué)生會(huì)提許多問(wèn)題，我想這樣處理或許可以解決王老師的困惑：使用班級(jí)記錄表記錄學(xué)生的疑問(wèn)。并對(duì)各種疑問(wèn)進(jìn)行歸類。后續(xù)能在課堂中涉及到的，自然就解決了。對(duì)于未涉及到的，學(xué)生感興趣可以課后查資料補(bǔ)充，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注，后面的物理的學(xué)習(xí)中也會(huì)解決到。
教學(xué)反思+培訓(xùn)感悟
一、本周教學(xué)反思 本周上了第二單元的第一二課，綜合備課之后我對(duì)這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。第一節(jié)課《電和我們的生活》用了半節(jié)課時(shí)間，主要介紹了電的發(fā)現(xiàn)，小組討論：學(xué)生...
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見(jiàn)證了楊老師的磨課、上課，再到今天的反思，我看到了你的進(jìn)步，進(jìn)步不只是上課的技能，更是思想的成熟與對(duì)于課堂理解的質(zhì)的提升。努力的你，韶華定不負(fù)，前路漫漫卻可熠熠生輝。
3下3.6《地球的形狀》教學(xué)反思
一、前期準(zhǔn)備 我們邀請(qǐng)到了劉老師來(lái)校指導(dǎo)，我和魏琪老師接到通知就定下了“地球”這個(gè)主題，分別準(zhǔn)備《地球的形狀》和《地球——宇宙的奇跡》兩個(gè)課例。確定日期、選定課題后，我開(kāi)始了...
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從楊老師的反思中我看到了一位認(rèn)真的老師上課、備課、修煉內(nèi)功的樣子。也引發(fā)了我有如下幾點(diǎn)思考與大家交流：
1.教學(xué)過(guò)程中有巡視有了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且能根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、內(nèi)容??。
2.教無(wú)定法，教學(xué)都是相通的，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科多聽(tīng)、多學(xué)、多看，注重篩選出適合運(yùn)用在自己課堂是上的方法、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……這些都是提升教學(xué)能力的好方法。
3.最后一點(diǎn)談?wù)剛湔n，一節(jié)課的良好呈現(xiàn)少不了備課所花的苦功夫。備課首先是備教材：梳理本課內(nèi)容、邏輯從而確定目標(biāo)。其次是備學(xué)生：學(xué)生的前概念、經(jīng)驗(yàn)、技能、思維等這些都是要考慮的。相對(duì)于其他學(xué)科，科學(xué)還有一個(gè)很重要的備材料，材料是否易得、方便、安全、學(xué)生能否快速上手等都要充分考慮。《巖石的組成》課后反思以及一周聽(tīng)課收獲
在第一個(gè)班上課時(shí)，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有指導(dǎo)放大鏡的使用方法，我以為學(xué)生都會(huì)用，上課我去巡視時(shí)才發(fā)現(xiàn)有些孩子并不會(huì)使用放大鏡，他們直接將巖石放在放大鏡上面觀察，我當(dāng)時(shí)的解決辦法：立即指示...
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@石筍街小學(xué)一品天下-楊靜-0?看了楊老師的反思有幾點(diǎn)感悟：
1.觀察生活、保持熱愛(ài)不僅是我們需要，這樣的“技能”也需要傳遞給孩子。
2.科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，息息相關(guān)，所以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式確實(shí)需要“生活化”。
3.對(duì)于一節(jié)課，正如楊老師所說(shuō)，教材資料和圖片值得我們?nèi)ズ煤梅治?，認(rèn)真利用，往往比自己在網(wǎng)上等找的資源可能更好用。自然觀察規(guī)培＋三下2.3《蠶長(zhǎng)大了》教學(xué)反思
做一位保持好奇心的科學(xué)老師 今天的規(guī)培簡(jiǎn)直是滿滿的干貨！收獲了三大頁(yè)的筆記，感悟許多！羅老師分享的植物王國(guó)不僅讓我回憶起系統(tǒng)的植物學(xué)知識(shí)，更是讓我認(rèn)識(shí)到關(guān)注自然的重要性。我認(rèn)...
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@成外附小胡媛媛?胡老師是在真實(shí)課堂中去找問(wèn)題，基于真實(shí)的問(wèn)題結(jié)合學(xué)情去分析去破解，這就是成長(zhǎng)的催化劑。當(dāng)堂課雖然沒(méi)有想到解決辦法的問(wèn)題，但是再下來(lái)后能通過(guò)反思去復(fù)盤(pán)、總結(jié)、思考，這就是在以后的隨機(jī)應(yīng)變打基礎(chǔ)。繼續(xù)加油，正如你說(shuō)的，每天積累一滴水，日后何嘗不是濤濤江河呢。
三下1.3《直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思+每天收集一滴“水”
一、環(huán)節(jié)： 首先，用一次桌面擊球游戲，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和趣味性，在學(xué)生一次激球失敗后找原因，找到可以讓小球百發(fā)百中的方法，從而引出兩條軌道：直線軌道和曲線軌道。 后組織學(xué)生用...
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2024.3.21市作業(yè)設(shè)計(jì)比賽記錄1.基于真實(shí)情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，做到樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、活學(xué)。 2.基于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與分析，理清作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，找準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本方向。 3.立足課標(biāo)，做好承上啟下的過(guò)渡。 4.多樣化...
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王老師的反思很有借鑒意義[強(qiáng)][強(qiáng)]，其中提到的測(cè)肺活量時(shí)提前讓孩子自己準(zhǔn)備了粗奶茶吸管，這個(gè)就可以解決我們只有一套袋子帶來(lái)的交叉使用不便。王老師最后提到的規(guī)培收獲“關(guān)注學(xué)情”，王老師已經(jīng)在這堂課中做得好棒啦，比如你能夠根據(jù)每一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整后續(xù)班級(jí)上課內(nèi)容。
《測(cè)量肺活量》教學(xué)反思+培訓(xùn)收獲
本周學(xué)習(xí)了測(cè)量肺活量，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了感受呼吸和呼吸與健康的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)了解了肺的功能，知道肺做為氣體交換的中轉(zhuǎn)站之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，總體來(lái)說(shuō)難度不是很大，學(xué)生興趣度也很...
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?如此知識(shí)淵博的楊老師一定是孩子們很喜愛(ài)的老師，確實(shí)現(xiàn)在學(xué)生接觸的很多，已不滿足對(duì)于科學(xué)課本上知識(shí)的了解，往往老師準(zhǔn)備的課外延伸的內(nèi)容更是孩子們喜愛(ài)的，這一點(diǎn)向楊老師學(xué)習(xí)[強(qiáng)][強(qiáng)]。如果海浪能與風(fēng)的觀測(cè)內(nèi)容進(jìn)一步點(diǎn)破聯(lián)系起來(lái)，我想這個(gè)拓展更有意義。
《觀測(cè)風(fēng)》課外延伸+教研感悟
《觀測(cè)風(fēng)》教學(xué)反思 這節(jié)課很貼近生活，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中能知道空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。在了解蒲福風(fēng)力等級(jí)表時(shí)，我給大家播放了這個(gè)等級(jí)表的由來(lái)和每個(gè)等級(jí)可以觀測(cè)到風(fēng)的不同現(xiàn)象。 有學(xué)生...
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看著楊老師一次次的修改教學(xué)設(shè)計(jì)，一次次的試講，每一次都有新的蛻變[強(qiáng)]，周五由于參加區(qū)上培訓(xùn)未能見(jiàn)證楊老師的收官之作，沒(méi)想到真的有驚喜——“沒(méi)放飛成功的小組送兩個(gè)大塑料袋回家和爸爸媽媽再試試”這點(diǎn)我覺(jué)得處理得很好，楊老師越來(lái)越成熟啦[強(qiáng)][強(qiáng)]。
家長(zhǎng)開(kāi)放日展示課三上2.6《我們來(lái)做“熱氣球”》磨課心得
一、教學(xué)設(shè)計(jì)1.0 猜想→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→優(yōu)化→結(jié)論 以熱氣球視頻導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生提出一個(gè)想要研究的科學(xué)問(wèn)題，并給出對(duì)該問(wèn)題的猜想，確定學(xué)習(xí)任務(wù)——研究熱氣球升空與降落的原理。探索環(huán)...
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?婷婷老師的教學(xué)記錄很詳細(xì)，多個(gè)方面還原了《測(cè)量氣溫》這一節(jié)課的上法，從引導(dǎo)學(xué)生思考記錄的時(shí)間點(diǎn)，再到以自身經(jīng)歷補(bǔ)充“體感溫度”這一拓展知識(shí)上都體現(xiàn)了注重學(xué)生生成，看來(lái)周五的新教師研討心得婷婷老師已經(jīng)在踐行啦，棒棒噠[強(qiáng)]。
《測(cè)量氣溫》教學(xué)反思+賽課研討感悟
一、《測(cè)量氣溫》教學(xué)反思 通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了氣溫計(jì)的正確讀寫(xiě)方法，這節(jié)課就要開(kāi)始實(shí)戰(zhàn)，學(xué)會(huì)使用氣溫計(jì)去測(cè)量一天的氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。...
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?關(guān)于廖老師想到的“認(rèn)識(shí)彈力”的出現(xiàn)順序我個(gè)人認(rèn)為是可以調(diào)整的，可以試試，如果對(duì)于學(xué)生的課堂生成有用，就是正確的調(diào)整。
這節(jié)課很考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，關(guān)于橡皮筋纏繞等可用微課的方式讓學(xué)生看得更清楚玩，必要時(shí)也可先練習(xí)后再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于讀“軟尺”數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，可以先復(fù)習(xí)后，再上本節(jié)課內(nèi)容，以及最終數(shù)據(jù)求平均值，可以改為取中位數(shù)、眾數(shù)等方式減小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算難度。四上 3.3《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)》教學(xué)反思
本課意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是彈力，知道生活中的彈力及相關(guān)應(yīng)用，并借助橡皮筋的彈力作為動(dòng)力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車(chē)，研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)橡皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與彈力的關(guān)系，為...
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這一課的內(nèi)容確實(shí)需要嚴(yán)密的安排才能在一節(jié)課上完，需要考慮的細(xì)節(jié)很多，上一屆賽課曾迪琪老師就上了這一課，當(dāng)時(shí)廣受大家好評(píng)。她的處理方式是這樣的：
1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料：為每個(gè)小組制作跑道（長(zhǎng)木板+刻度條+毛巾，現(xiàn)在淘寶有賣(mài)）。保證了實(shí)驗(yàn)空間與有效維持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，同時(shí)節(jié)約時(shí)間。
2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可視化：將各組數(shù)據(jù)用數(shù)據(jù)分布圖（每組對(duì)應(yīng)圈數(shù)的數(shù)據(jù)用磁鐵標(biāo)記出）的方式呈現(xiàn)出來(lái)，直觀清晰，節(jié)約了寫(xiě)數(shù)據(jù)時(shí)間。
這兩個(gè)方法分享給大家，可以為這個(gè)節(jié)課節(jié)約很多時(shí)間，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)的可操作性。四上《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)》教學(xué)反思
本周學(xué)習(xí)了用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)，在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上本節(jié)是借助橡皮筋產(chǎn)生的彈力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車(chē)，進(jìn)一步理解力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 1、聚焦環(huán)節(jié)，我是拿了橡皮筋做了演示，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)拉動(dòng)...
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課外實(shí)踐活動(dòng)課確實(shí)需要“看天吃飯”，檢測(cè)風(fēng)向標(biāo)靈活、正確指示風(fēng)向，遇到當(dāng)堂班級(jí)無(wú)風(fēng)、風(fēng)小的情況可以采取換課，調(diào)課的方法，實(shí)在不行可以使用落地電風(fēng)扇等進(jìn)行檢驗(yàn)哦。
風(fēng)向標(biāo)展評(píng)+好課精自錘煉來(lái)
上周完成了風(fēng)向標(biāo)的設(shè)計(jì)與制作的講解，經(jīng)過(guò)一個(gè)周末的“辛勤勞作”，本周進(jìn)行全年級(jí)展評(píng)活動(dòng)。 各位小小“工程師”認(rèn)真匯報(bào)，以設(shè)計(jì)→收集材料→制作→檢測(cè)→改良迭代→復(fù)檢→外觀美化為...
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?楊老師全程見(jiàn)證了任老師的“賽課蛻變史”還參與了其他老師的磨課，并且將收獲與思考記錄下來(lái)了，我相信，這些方法運(yùn)用到教學(xué)中，楊老師也會(huì)像任老師一樣破繭成蝶，加油[加油][加油]。
觀摩優(yōu)質(zhì)課比賽心得體會(huì)
最近有幸觀摩了2023年小學(xué)科學(xué)“金牛好課堂”教師優(yōu)質(zhì)課比賽，感觸很深，下面是我對(duì)四位優(yōu)秀老師的賽課的一些心得： 一、解放北路第一小學(xué) 任姝環(huán)老師 《靈活巧妙的剪刀》 我是從...
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胡老師說(shuō)得對(duì)，新老師，一切都是新的開(kāi)始，不著急慢慢來(lái)，看到胡老師詳盡的自我剖析，我相信您，未來(lái)可期！才開(kāi)始站上講臺(tái)，我們都會(huì)有各方面的問(wèn)題，不著急，慢慢來(lái)。可以樹(shù)立一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，小步子迭代的方法去逐個(gè)擊破。比如：第一個(gè)月研究課堂管理的方法，并梳理出來(lái)。哪些是要提前告訴學(xué)生的，有明確標(biāo)準(zhǔn)。在宣布后，嚴(yán)格按照具體標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這一個(gè)月的每次課堂就在課堂管理上下功夫，如果第一次執(zhí)行后效果不好，我們也可以專門(mén)用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)練習(xí)、執(zhí)行，讓學(xué)生看到老師的原則、執(zhí)著與獎(jiǎng)懲公平，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，行成好風(fēng)氣了，后面上課就會(huì)越走越順。加油呀！
三年級(jí)上冊(cè)《空氣能占據(jù)空間嗎》反思
在這個(gè)周，我的指導(dǎo)老師聽(tīng)了我的一堂課，《空氣能占據(jù)空間嗎》，給了我很多的建議，讓我真正了解了我的這堂課，有哪些不足，有哪些優(yōu)點(diǎn)，可以怎么改進(jìn)。我設(shè)計(jì)的這堂課就跟書(shū)本上的內(nèi)容差...