有人說(shuō)春光無(wú)限好，也有人說(shuō)秋日勝春朝；有人說(shuō)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，也有人說(shuō)萬(wàn)徑人蹤滅。你看這年復(fù)一年的四季本應(yīng)該亙古不變，卻在人們眼中衍生著不同的情懷，但不能更改的是，今人不見(jiàn)古時(shí)月，...
IP屬地：吉林
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一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特 -
一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特這是一篇整理思緒的碎筆，我以前沒(méi)有用文字記錄的生活，思緒總是千千萬(wàn)萬(wàn)，錯(cuò)錯(cuò)落落，注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間集中，但是最近看太宰治的《人間失格》，看見(jiàn)書中那個(gè)自我矛盾的太宰治，...
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一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”——《論語(yǔ)別裁》讀后感6
《論語(yǔ)別裁》給我的感覺(jué)就是燒腦，從題目到內(nèi)容，完全是一個(gè)新鮮的“生命體”?！邦嵏病币辉~可以完美勾勒我的感覺(jué)。不論是《論語(yǔ)別裁》還是“百家講壇”中各色人物對(duì)于文學(xué)經(jīng)典的解讀，我...
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對(duì)蒙氏教育的誤讀(1)--蒙氏是一門課程？
蒙氏進(jìn)入中國(guó)已經(jīng)幾十年時(shí)間，掛著蒙氏名義的機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品、課程很多，但發(fā)展情況極不均衡，雖然出現(xiàn)了一部分堅(jiān)定的追隨者，但大部分熱鬧一陣就消退了。一窩蜂跟風(fēng)、不求甚解的結(jié)果就是，社...
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通過(guò)《童年的秘密》深度理解蒙氏教育
《童年的秘密》這本書的作者是蒙臺(tái)梭利，單單看到作者名字我就已經(jīng)產(chǎn)生了極大的欲望讀下去。因?yàn)殚|女所就讀的幼兒園就是蒙臺(tái)梭利特色的幼兒園，簡(jiǎn)稱"蒙氏教育"，我也想再度深刻了解下蒙...
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對(duì)蒙氏教育的誤讀(7)--掌握了教具操作，就是蒙氏了？
誤區(qū)七：掌握了蒙氏教具操作，就是蒙氏教育了 一個(gè)教育體系的核心，是理念，教具操作只是其基礎(chǔ)理論的其中一種外在形式。蒙臺(tái)梭利教育所涵蓋的內(nèi)容，遠(yuǎn)不止于此。在對(duì)蒙氏不是一門課程的...
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蒙氏教學(xué)：讓幼兒成為環(huán)境的主人在蒙臺(tái)梭利的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒最大的感受就是快樂(lè)，因?yàn)樗沁@個(gè)環(huán)境中的主人，擁有絕對(duì)的自由和尊重，快樂(lè)地成為他自己。 基本上，幼兒可以在教室里自由走動(dòng)，...
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學(xué)習(xí)策略的獲得 影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素
影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素可分為兩個(gè)方面：一是學(xué)生內(nèi)在的因素，二是學(xué)生外在的因素。內(nèi)因和外因共同影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用。 一、內(nèi)在因素 (一)年齡特征 （二）智力...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之十五 ——復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程
《教育心理學(xué)》讀書筆記之十五 ——復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，我們了解了元認(rèn)知在學(xué)習(xí)和記憶中的作用，明確了幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)策略，知道了問(wèn)題解決所涉及的基本過(guò)程及...
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以策治學(xué)，猶掌燈行夜——學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)
引言：如今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，新的學(xué)術(shù)理論不斷發(fā)展，這就要求我們當(dāng)代學(xué)習(xí)者掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率，站在巨人的肩膀上進(jìn)行下一步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因此，本文將系統(tǒng)分析總...
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平等的師幼關(guān)系
幼兒園是幼兒步入社會(huì)，開(kāi)始社會(huì)化進(jìn)程的一個(gè)重要的里程碑，在這里幼兒需要離開(kāi)父母，進(jìn)入幼兒園開(kāi)始他們的獨(dú)立生活，而此時(shí)的他們根本無(wú)法一下子適應(yīng)離開(kāi)父母的生活，那么在幼兒園中幼...
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情感視野下積極師幼互動(dòng)關(guān)系的建立
在幼兒園的多元化的教學(xué)活動(dòng)中，師幼互動(dòng)貫穿著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。新《綱要》中已明確提出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的...
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幼兒游戲中的師幼互動(dòng)問(wèn)題分析
師幼互動(dòng)，是指教師與幼兒之間發(fā)生的相互關(guān)系，表現(xiàn)為你來(lái)我往的關(guān)系。是幼兒社會(huì)性交往的表現(xiàn)，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有利方式，互動(dòng)越充分，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的支持就越大！互動(dòng)包括...
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作者不可不了解的著作權(quán)法（之二，著作權(quán)和版權(quán)有什么區(qū)別）
好多人問(wèn)我，大家平時(shí)都說(shuō)“版權(quán)所有”，為什么這法律說(shuō)的都是“著作權(quán)”？ 著作權(quán)和版權(quán)是什么關(guān)系？ 作為作者擁有的到底是著作權(quán)還是版權(quán)？ 著作權(quán)和版權(quán)，好多作者分不清。甚至很多...
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李曦-與改革開(kāi)放同行
I【對(duì)關(guān)鍵詞的自身理解和體會(huì)】 改革開(kāi)放，是1978年12月十一屆三中全會(huì)中國(guó)開(kāi)始實(shí)行的對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的政策。中國(guó)開(kāi)啟了改革開(kāi)放歷史征程，從農(nóng)村到城市，從試點(diǎn)到推廣...
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從交通出行看改革開(kāi)放一一讀《強(qiáng)國(guó)之路 改革開(kāi)放40周年》有感從1978到2018年，中華民族在改革之路上走過(guò)了40年的風(fēng)風(fēng)雨雨。閱讀《強(qiáng)國(guó)之路 改革開(kāi)放40周年》，民族自豪感充溢心間。 本書主要從經(jīng)濟(jì)、新創(chuàng)造、創(chuàng)新生活...
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“我與改革開(kāi)放共成長(zhǎng)”第3期一一人行廣安中支紀(jì)念改革開(kāi)放40周年·人民銀行建行70周年系列活動(dòng)接過(guò)棒 站好崗 岳池支行 甘萍萍 今年，是改革開(kāi)放40周年?？粗娔X屏幕上顯示的征文通知，我猛然發(fā)現(xiàn)，隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)...