讀《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：教育的另一種模式》第五章 關(guān)心與連續(xù)性有感 看到這章的標(biāo)題時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我有深深的疑惑，這里的連續(xù)性指的什么？作者又想探討關(guān)心這一主題和連續(xù)性的哪些聯(lián)系？帶著這樣的...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：安徽
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教育中的信任要求連續(xù)性
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從孩子生命發(fā)展的視角重新審視教育的關(guān)鍵
《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》第四章 一個(gè)新視野 讀后感 在閱讀內(nèi)爾·諾丁斯的《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》第四章《一個(gè)新視野》時(shí)，我仿佛被帶入了一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷和教育理想的...
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試用期疑難問(wèn)題解答
1、試用期主要考察員工的什么方面？ 職工的思想品德、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際工作能力、身體情況等基本情況。 2、兼職工作能約定試用期嗎？ 不能?！秳趧?dòng)合同法》第七十條規(guī)定:“非全日制用...
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不敢茍同，人文教育真的一無(wú)是處嗎？
讀《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》第三章——超越學(xué)科：人文教育批判 整個(gè)第三章如它的標(biāo)題，充斥著作者對(duì)（1992的美國(guó)）人文教育的批判，。這里的人文教育是指一系列學(xué)科的集合，如我們國(guó)內(nèi)當(dāng)下的學(xué)科...
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關(guān)心是一切成功教育的基石
讀《學(xué)會(huì)關(guān)心》第2章有感 “從人的道德發(fā)展來(lái)說(shuō)，良知來(lái)源于愛(ài)和歸屬感，從害怕使自己所愛(ài)的父母失望，或者怕失去他們的愛(ài)的恐懼中而來(lái)?！蔽蚁?，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系是個(gè)體接受教育最...
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自以為是的關(guān)心不是關(guān)心
讀《學(xué)會(huì)關(guān)心》第一章 深刻的社會(huì)變化與膚淺的教育反應(yīng)后感 一、我想先說(shuō)一說(shuō)對(duì)以下三個(gè)問(wèn)題的思考 1、課程改革不能回應(yīng)學(xué)校面臨的社會(huì)問(wèn)題，真正的變化必須來(lái)自校園環(huán)境。在AI時(shí)代...
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少一些冰冷的量化指標(biāo)，多一點(diǎn)為人的真心關(guān)愛(ài)
讀《學(xué)會(huì)關(guān)心》引言部分有感 一、讀完引言部分，我想首先說(shuō)一說(shuō)對(duì)以下三個(gè)問(wèn)題的思考 1、諾丁斯的“關(guān)心與反應(yīng)”中的兩種教育主張，我是如何理解的？ 作者提到的兩種主張分別是...
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如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
《正面管教》中原文提到：“孩子的責(zé)任感只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中，有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和人生技能時(shí)，才能培養(yǎng)出來(lái)”，這句話(huà)是從英文翻譯過(guò)...
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為什么現(xiàn)在的孩子不會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的話(huà)
《正面管教》書(shū)中第一章開(kāi)頭就提出這樣的問(wèn)題：現(xiàn)在的許多父母和老師倍感沮喪，因?yàn)楹⒆觽兊男袨橐巡辉傧袼麄冏约涸诋?dāng)年“過(guò)去的好時(shí)光”中那樣了。這到底是為什么？為什么現(xiàn)在的孩子沒(méi)有...
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懸浮窗 通過(guò)按鈕控制旋轉(zhuǎn) 有什么好的思路嗎？目前一頭霧水
EasyFloat：浮窗從未如此簡(jiǎn)單
應(yīng)用浮窗由于良好的便捷性和拓展性，在某些場(chǎng)景下有著不錯(cuò)的交互體驗(yàn)。恰巧項(xiàng)目需求有用到，可是逛了一圈GitHub，并沒(méi)有找到滿(mǎn)意的浮窗控件。索性造個(gè)好用的輪子，方便你我他，遂成...
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文章有沒(méi)有深度廣度，取決于我們的思考，取決于我們的見(jiàn)識(shí)
文章有沒(méi)有深度廣度，取決于我們的思考，取決于我們的見(jiàn)識(shí) 有一位文友說(shuō):“寫(xiě)自己熟悉的東西確實(shí)有寫(xiě)不完的東西，但總感覺(jué)會(huì)流于形式，很難對(duì)寫(xiě)作深度有幫助。我只是寫(xiě)作新人，...
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4.22份快樂(lè)
1.老爸發(fā)來(lái)信息：“閨女，上次轉(zhuǎn)給你的錢(qián)，給我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我有用?！蔽毅读艘幌?，因?yàn)槔习执蜃趾苈?，一般都是語(yǔ)音，所以這肯定不是老爸，我就轉(zhuǎn)了五塊過(guò)去，那邊又說(shuō)：“就這些？”我：“...
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寫(xiě)文章，寫(xiě)多了，就爐火純青了
寫(xiě)文章，寫(xiě)多了，就爐火純青了 有一位網(wǎng)友說(shuō):“干什么東西時(shí)間長(zhǎng)了就爐火純青了，也就從容了，比如我干了八年監(jiān)理，工程合不合格，我一摸信封厚度就知道。”這個(gè)話(huà)，我深以為然...
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怎樣堅(jiān)持看書(shū)，然后寫(xiě)出讀后感
在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的時(shí)候，老師就會(huì)指導(dǎo)我們要去看寫(xiě)課外的書(shū)籍來(lái)積累詞匯和例子。當(dāng)時(shí)很多都會(huì)去看《讀者》、《青年文摘》等，當(dāng)然還是大部分會(huì)去看《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》、《...
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已經(jīng)喪失寫(xiě)作功能了
已經(jīng)喪失寫(xiě)作功能了 有人自嘲的說(shuō)，我已經(jīng)喪失寫(xiě)作功能了。寫(xiě)作功能會(huì)喪失的嗎？應(yīng)該很難的，不是特殊情況是不會(huì)喪失的。古代有一個(gè)典故，江郎才盡。江郎才盡，不是說(shuō)江郎不會(huì)寫(xiě)...
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閱讀量這么低，還要繼續(xù)寫(xiě)嗎？
辛辛苦苦用心碼出來(lái)的字，開(kāi)開(kāi)心心的發(fā)出去，卻如同石沉大海，甚至沒(méi)有激起一點(diǎn)點(diǎn)的小浪花。 看著那可憐的閱讀量，是不是有幾分挫折感？ 作為剛?cè)腭v簡(jiǎn)書(shū)的新人，我也知道，寫(xiě)作需要長(zhǎng)期...
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時(shí)間花在哪里，收獲就在哪里！在簡(jiǎn)書(shū)碼字已經(jīng)245天，從剛開(kāi)始單篇碼字200到300字，有的時(shí)候甚至用舊作來(lái)充當(dāng)日更發(fā)文，閱讀量自然不盡人意，而且很快庫(kù)存資源枯竭。喜歡閱讀，喜歡文字，用文字記錄生活感悟是...
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要想收益高，就得勤更文進(jìn)入簡(jiǎn)書(shū)快兩個(gè)月，每天日更，收益從最初的每天1點(diǎn)幾2點(diǎn)幾，寫(xiě)到一個(gè)月的時(shí)候慢慢達(dá)到了10-15個(gè)。 然后有一篇之前的文章閱讀量突然大增，帶來(lái)了不少關(guān)注和閱讀量，每天的收益達(dá)到...
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踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)作，好文章不會(huì)被埋沒(méi)寫(xiě)這篇文章不是自夸寫(xiě)得多么好，而是有了一點(diǎn)寫(xiě)作的心得，難掩心中的愉悅，寫(xiě)出來(lái)與文友分享，誰(shuí)讓就這么大出息，心中高興就一定會(huì)掛在臉上。 來(lái)簡(jiǎn)書(shū)創(chuàng)作你的創(chuàng)作，已近兩年的時(shí)光，文章...