發(fā)簡信
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最近上課，總是覺得拖沓，啰嗦；學(xué)生在課堂上也顯得萎靡，思考不夠活躍。 反思出現(xiàn)這些問題的原因： 1.所有的問題都想讓學(xué)生生成。 2.所有的環(huán)節(jié)都...
學(xué)生完成了《特殊的平行四邊形》學(xué)情小調(diào)研，其中一道題目學(xué)生因做不出輔助線，而沒有完成證明。 思索后設(shè)計了一講評課。 環(huán)節(jié)一：教師通過條件分析，引...
關(guān)注主題的整體性，從同一主題的一致性和不同主題的關(guān)聯(lián)性兩個方面進(jìn)行。 例如：“數(shù)與式”主題下不同內(nèi)容的一致性主要表現(xiàn)在不同的運算對象，在其抽象過...
第一類是我們要認(rèn)識的對象是什么。例如，理解三角形及內(nèi)角、外角、中線、高線、角平分線等概念，了解三角形重心的概念，理解圓、弧、弦、圓心角、圓調(diào)角的...
函數(shù)的本質(zhì)特征聯(lián)系變化和單值對應(yīng)。 函數(shù)就是從數(shù)量的角度反應(yīng)變化規(guī)律和對應(yīng)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。 具體的基本初等函數(shù)都刻畫了某一類具體的運動變化現(xiàn)象。...
(1)式與方程、不等 需要分析問題中已知量與未知量的相等關(guān)系或不等關(guān)系；在布列方程與不等式，設(shè)定未知數(shù)之后，需要依題意列出有關(guān)量關(guān)于未知數(shù)的代數(shù)...
重視對“數(shù)與式”主題的整體理解，既要縱向打通“數(shù)與式”主題和小學(xué)階段“數(shù)與運算”主題的關(guān)系，又要橫向打通“數(shù)”與“式”之間的關(guān)系，初中階段對于數(shù)...
對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體分析是合理教學(xué)設(shè)計和有效課堂實施的前提，重點在于整體理解學(xué)科內(nèi)容，理解相關(guān)內(nèi)容的學(xué)科本質(zhì)梳理相關(guān)主題的核心概念，確定單元內(nèi)容中的...
一、明確領(lǐng)域和主題兩個層次 1.主題作為學(xué)科的核心內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)和教育功能的一致性。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容是具有一致性特征的內(nèi)容群，表現(xiàn)出學(xué)科本...