學習目標： 1．學習作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。 ...
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《回憶魯迅先生》——俯首甘為孺子牛 -
《獲得教養(yǎng)的途徑》——謙謙君子,溫潤如玉《獲得教養(yǎng)的途徑》 教學目標： 1、認識閱讀經(jīng)典的意義。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。 2、學習緊扣中心話題，多角度...
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舞劇《青衣》——舞袖低徊真蛺蝶不管是古典舞《扇舞丹青》的經(jīng)典演繹，還是電影《十面埋伏》中的水袖舞蹈，舞者王亞彬的身姿早已深入人心。在“亞彬和她的朋友”第七季的創(chuàng)作中，文學小說與舞劇藝術擦出火花，戲曲...
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《文學是燈》——信念是一盞燈《文學是燈》 教學目標： 1．體會議論性散文抒情性、形象性和哲理性的特點 2．品味哲理性的語言，體味作者對文學的崇敬之情。 3．體會作者以自己親身的體驗來品味文學價值的寫作方...
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《寂靜的春天》——猶及殘春花落時
《寂靜的春天》教案 教學目標： 1.知識目標: 了解環(huán)境污染的危害。 2.能力目標：學習課文把抽象內(nèi)容說得具體生動的技巧。 教學重點： 探討文章思路,揣摩重點語句。 教學難點...
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小說的審美閱讀——藝術是感情的傳遞
在小說教學中，引導學生感受小說中的美，可以以正確的審美觀干預學生的生活，使其在學習與生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。對于提高學生的小說審美閱讀能力，我認為可以從以下幾個方面入手。 一、...
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《師說》——以道為師可有師《師說》教學設計 教學目標： 知識與技能： 積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。 過程與方法： 培養(yǎng)學...
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蘇童——散點化的敘事者
蘇童小說的敘事角度獨樹一幟，尤其是他的短篇小說，往往缺少絕對的第一視角，敘事者的散點化是他短篇小說的顯著特征。 蘇童的短篇小說寫作，在1990年代發(fā)生了很大的變...
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《歸園田居（其一）》——久在樊籠里，復得返自然《歸園田居（其一）》教學設計 【教學目標】 1．掌握重點字詞 ，了解陶淵明其人及詩文，體會平中有奇，淡中有味的語言特色。 2.分析理解詩中的人物形象、人物感情及表現(xiàn)手法，品味...
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《景泰藍的制作》——人間巧藝奪天工《景泰藍的制作》教案 [教學目標]： 1. 學習本文按照生產(chǎn)制作順序，抓住事物特征，突出重點，詳略得當說明事物的寫作方法，加深學生對我國...
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《語言的演變》——言之有物，行之有跡《語言的演變》教案設計 教學目的 1. 調(diào)動已有的知識儲備理解課文——古今漢語在語音、語匯、語法方面的差異。 2. 理論聯(lián)系實踐，積極運用本文所學知識解釋相關的語言現(xiàn)象，促進...
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蘇童：南方是什么——畫地為牢的童年一個作家的童年生活，決定了其一生創(chuàng)作的內(nèi)在基調(diào)。因為童年生活保存了一個作家對世界的最初記憶，并對他此后的內(nèi)心認知圖式構成了某些潛在的規(guī)約。在文藝心理學中，這已成為共識。...
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《紅高粱》的生命意識——天地無終極,人命若朝霞《紅高粱》是莫言的代表作品，它選取的是“高密東北鄉(xiāng)土匪抗日”的傳奇故事，其中塑造了我爺爺和我奶奶兩個性格鮮明的人物形象。整部小說字里行間都充滿著血腥味和神秘感，以及強烈的生存...
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《我愿意是急流》——衣帶漸寬終不悔教學目標 知識目標： 1、了解詩人裴多菲及其創(chuàng)作。 2、進一步了解詩歌中的意象。 能力目標：通過學習，使學生掌握鑒賞詩歌的方法： ①先反復朗讀，再用心感悟、品味； ②抓意象，...
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《祝?！贰獌婶W蒼蒼無限恨一、課文引入 上一節(jié)課我們看了夏衍根據(jù)魯迅同名小說改編的電影《祝?！罚⒉贾猛瑢W們根據(jù)課文改寫《祥林嫂的故事》，下面請位同學來講講《祥林嫂的故事》。 （用電腦把相關情節(jié)的畫面...
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《動物身上會進化出輪子來嗎？》——世界真奇妙《動物身上會進化出輪子來嗎？》教案 一、鞏固 上一學期，我們學習過《伯格曼法則在北極》和《景泰藍的制作》這兩篇文章，那么大家還記得說明文的分類是怎樣的嗎？...
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《化裝舞會》——浮華背后看炎涼《化裝舞會》教案 [教學目標] 1.學習文章細膩生動的心理描寫，獨辟蹊徑的寫作角度，精心設計的排篇布局。 2.掌握課文主旨，理解作者的價值取向和當時...