周忠玲 能讀完這本書，首先感謝雨欣老師的辛勤付出和引導(dǎo)，組長的無私奉獻以及同學們的鼓勵和陪伴。沒有大家，真的有太多理由中途放棄擱淺。本次...
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關(guān)于的觀課報告
馮老師的課有許多優(yōu)點值得我去學習，現(xiàn)在歸結(jié)如下： 一、教師關(guān)注學情，靈活運用多種教學方法，學生參與率高，表現(xiàn)積極，教學理念先進，充分尊重學生的主體地位，密切聯(lián)系學生生活...
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《阿房宮賦》語言技法淺析 - 草稿
賦，作為中國古典文學的一種重要文體,介于詩歌、散文之間，亦詩亦文，發(fā)展到中唐時期，從原來文辭上講究駢偶藻飾，逐漸貼近散文。 句式參差，壓韻也比較自由。從主題上看，也不再單純的...
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2020-0《創(chuàng)傷療愈中的催眠技術(shù)》作業(yè)1-23
盡管聽過老師關(guān)于創(chuàng)傷和催眠的課不止一節(jié)，我覺得自己仍然有淺嘗輒止的感覺，說出個大概都困難，更不用說套用了。我怕自己治聾來反而治啞了對方。 對本次課程只能鸚鵡學舌般...
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《鐵爐人》作業(yè)
努力的聽老師的課，一遍又一遍，嘗試著理出一個頭緒，我?guī)е约鹤铌P(guān)心的問題去思考：鐵爐人到底是如何完成自我救贖的。 我們每個人在孩提時代都有為愛可以做一切的能力，為...
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《鐵火爐的故事》（上）作業(yè)
一個普通的童話故事卻可以和心理學教程完美結(jié)合，厲害了，專業(yè)就是專業(yè)，佩服。聽老師繪聲繪色講完，感覺比較有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。 和每次差不多，我開始邊聽邊代入。 ...
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《談?wù)剟?chuàng)傷》作業(yè)
老師講的那個創(chuàng)傷的典范例子，美海軍陸戰(zhàn)隊隊員湯姆的故事，讓我特別清晰地了解了創(chuàng)傷帶給一個人生活的影響。好多話我感覺特別經(jīng)典，發(fā)人深省，“難以啟齒的過往使他生命中美好高貴...
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從頭薦骨療法認識健康 - 草稿
這節(jié)課的內(nèi)容還真是燒腦，尤其關(guān)于一些專業(yè)術(shù)語，整個過程我不止一次想說的一句話是隔行如隔山啊。 老師一開始說人體腦骨的組成，說完還加了一句“這些都很簡單”，唉，哪哪...
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關(guān)于學習障礙
這節(jié)課的內(nèi)容怎么說呢，對我而言感覺分為截然不同的兩部分。一部分能聽得懂，也好像也能入得了心，邊聽老師講邊附和對對對是是是我就是這樣，另一部分聽了兩遍也不是太懂。 ...
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《從語言到心智》作業(yè)
說實話，這次的作業(yè)專業(yè)性好強，聽了好幾遍，頭幾遍真心沒聽懂多少，也可能是心不夠靜，或自我感覺時間還寬裕，缺少緊迫感。盡管老師在講檢定語言模式這個重點之前有大量的鋪墊，我...
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思維小技巧作業(yè)
寫作業(yè)之前先自我檢討一下自己的懶人模式。我感覺自己的拖延癥就比較厲害，無論是寫作業(yè)還是做其他事，基本是到最后關(guān)頭才緊張起來，毛手毛腳的趕。關(guān)于作業(yè)我基本腦子里前幾天只關(guān)...
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《提升人際關(guān)系》作業(yè)
身份定位練習，我是結(jié)合以往做法，假定了一件事想象把它和不同的人交談。比如我感覺老師的課程很好，現(xiàn)在想分別把它推薦給我的領(lǐng)導(dǎo)、朋友、兒子。我對“領(lǐng)導(dǎo)”說“您現(xiàn)在有時間嗎？...
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《增添動力》作業(yè)
既然價值觀是一切動力的來源，那就從價值觀開始思考。我有好久不去想價值觀這個概念，竟然模糊的不知道它到底代表哪些。我最想要的是什么呢？我真正想要什么呢？曾經(jīng)認為是衣食無憂...
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《接受自己》作業(yè)
很長時間以來，我覺得我對婆婆是心存芥蒂的，我覺得我們彼此都不能真正接受對方。所以很多時候只是表面的禮節(jié)和尊重。更多的時候我會將這種內(nèi)心的苦悶變成不滿和怨言，偶爾就是那枕...
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《情壓管理》作業(yè)
老師說“有時候你覺得你自己能操縱周圍的人事物，其實不然，你操縱的那個人或者說為你而改變的人，只是他自己愿意為你而改變而已”。是的，我們能操縱的只有自己。所以，情緒雖然來...
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@Sophia的麥子 老師有時間也教教這個技巧，嘿嘿
我認可和他人認可
聽了老師的課不知是否可以這樣理解，老師課前講的界限感有助于一個人形成良好的自我認可能力。邊聽課邊對號入座。我也時常界限感混淆：別人發(fā)脾氣我也很容易被卷入，而且有時候感...