《教育要成為塑造學生品格品行品味的大先生》對心理健康教育教師的要求與啟示： “堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關注社會相統(tǒng)一、學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一”。 ...
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2025-02-20《論教育》里的心理健康與家庭教育4
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2025-02-19《論教育》里的心理健康與家庭教育3
在《加快構建中國特色哲學社會科學》》里的家庭教育啟示： “我們要堅持不忘本來、吸收外來、面向未來，既向內看、深入研究關系國計民生的重大課題，又向外看、積極探索關系人類前途命運...
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2025-02-18《論教育》里的心理健康與家庭教育2
《在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想》之心理健康教育與啟示： “現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有險灘，有直道也有彎路。”...
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2025-02-17 《論教育》里的心理健康與家庭教育1
《在全國教育大會上的講話》（2018.9.10）中對心理健康教育及教師的啟示： 1.教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的。心理教師既是守護學生成長底線、又是拓展學生成長上限，...
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2024-01-12 羅森塔爾：相信“相信的力量”據(jù)報道，心理學家羅森塔爾教授于2024年1月5日去世，享年90歲。作為20世紀最有影響力的心理學家之一，他1968年提出的“羅森塔爾”效應已經(jīng)持續(xù)影響世界55年，在未...
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2024-01-11 成長：埋頭與抬頭、有為與有位
成長：入職被問 大學畢業(yè)時，老師問：“你想干什么、你能干什么、你干了什么”？我深深的記住了老師的“拷問”、老師對自我發(fā)展規(guī)劃的激發(fā)、更是老師對學習生涯結束前的殷切期望——做一...
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2024-01-10 中年危機，中年慰藉
常言道：人到中年，上有老、下有小、自己在衰老！ 中年，按照心理學對年齡段的一般劃分，中年期界定為35-60歲這個階段。人到中年，家庭、事業(yè)都趨于穩(wěn)定，但卻經(jīng)歷著來自家庭、工作...
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2024-01-09 看見成長，陪伴守望
究竟想養(yǎng)育一個怎樣的孩子？ 回答多半可能是健康快樂，自食其力，不危害社會?？蓪嶋H在還在成長過程中難免走樣，對成績過分在意而導致教育行為變異，想法設法提高考試成績，而剝奪或削弱...
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場“藏”其中，常常難逃，場場新生——說不清道不明的場
場“藏”其中，常常難逃，場場新生——說不清道不明的場 引言：從“新冠”說起 三年的新冠，除了直接導致身體的影響和經(jīng)濟的衰退，對心理成長的困擾將持續(xù)更長時間，未來的工作與生活都...
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#關照自我、關照無意義感#
#關照自我、關照無意義感# 總想說點什么，好像什么也說不出來，就只能歸于“系統(tǒng)中沒有無用的東西”。說不出來就是說不出來，也是人的一種狀態(tài)，也是正常的。如果人總在做或者尋找“有...
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