今天和大學(xué)同學(xué)聊起了工作的問(wèn)題。她是一個(gè)縣級(jí)市重點(diǎn)高中的數(shù)學(xué)老師，剛剛帶完一屆高三。提起高三的教學(xué)，我問(wèn)她是不是特別累？她說(shuō)還好，就是每天提前做好題，上課講講題就可以...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：青海
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80后被教的知識(shí)，不過(guò)現(xiàn)在我們要去教思維
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2019-06-15大學(xué)同學(xué)也是迄今為止最好的朋友一家三口來(lái)到青島，周一把她們安頓好，今天才有時(shí)間見到了第二面，多年不見還是有聊不完的話題。 曾經(jīng)形影不離，一起笑過(guò)，哭過(guò)，無(wú)話不...
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做好并堅(jiān)守
定位相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較容易的事，雖然今天花費(fèi)大家五個(gè)小時(shí)的討論時(shí)間，但我們的目標(biāo)很明確，也很堅(jiān)定。 秦楊說(shuō)大家關(guān)于定位的想法基本一致，所以她在想的是下一步如何去做...
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做幸福的教師
幸福的教師才有可能教出幸福的學(xué)生，什么樣的教師是幸福的？每個(gè)人的答案可能有所不同。我的答案是一個(gè)踏實(shí)工作，靜心研究并取得一定成果的老師一定是幸福的。 今天聽到...
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數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
剛剛的校務(wù)會(huì)中趙校提到：真正的數(shù)學(xué)思維能力，是當(dāng)你碰到一個(gè)沒(méi)見過(guò)的問(wèn)題時(shí)，能獨(dú)立地想出解決方案。這是我聽過(guò)的對(duì)數(shù)學(xué)思維最好的解釋。我想在這個(gè)過(guò)程中，不僅包括邏輯推理能...
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數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循孩子的思維發(fā)展
剛剛看到這樣一段話：“現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明，數(shù)學(xué)思維是多個(gè)腦區(qū)協(xié)同運(yùn)作的產(chǎn)物，所以才有數(shù)學(xué)是思維訓(xùn)練的體操之說(shuō)?！睌?shù)學(xué)思維，里面有數(shù)學(xué)也有思維，它的主語(yǔ)是思維，這就提示...
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老師們需要被點(diǎn)亮
今天和幾位老師聊了聊，真切地感受到老師們的坦誠(chéng)，以及內(nèi)心想把教學(xué)做好的渴望。我們需要這樣的老師。 從聊天剛開始時(shí)的疑慮，不確定，不自信，到后面敞開心扉，決定做...
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數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練今天在坐電梯的時(shí)候，女兒?jiǎn)柫艘粋€(gè)問(wèn)題：“有的電梯最低的是1層，有的是-1層，還有的是-2層，為什么沒(méi)有0層呢？”這個(gè)問(wèn)題之前還真是沒(méi)思考過(guò)，我反過(guò)來(lái)問(wèn)她，如果有0層你...
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長(zhǎng)大了每到周末都是女兒最開心的時(shí)候，因?yàn)橹芪宸艑W(xué)把作業(yè)寫完，周末就是我們一起開心地玩的時(shí)間。 不過(guò)在剛剛睡覺(jué)前的聊天中，女兒很嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，咱們也不能總是這么...
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又是一年高考時(shí)
每年到高考的這兩天都會(huì)想起自己參加高考時(shí)的場(chǎng)景。2003年，非典，進(jìn)考場(chǎng)前測(cè)體溫，緊張到不敢亂動(dòng)，怕體溫上升；第一年提前一個(gè)月改成6月份高考，老師們比我們還慌亂；考試...
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復(fù)制粘貼
在信息如此豐富，搜索如此便捷的時(shí)代我們習(xí)慣了有問(wèn)題問(wèn)“百度”。學(xué)生作業(yè)不會(huì)可以找“作業(yè)幫”，“小猿搜題”，老師備課找“學(xué)科網(wǎng)”，“12999”等等。學(xué)生做作業(yè)變得簡(jiǎn)單...
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良好的溝通成功的一半
今天關(guān)于課程部組織方案的討論讓我看到了邁向成功的第一步。大家在討論過(guò)程中能夠真實(shí)表達(dá)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提供更好的解決思路，同時(shí)在對(duì)自身工作內(nèi)容梳理的同時(shí)發(fā)現(xiàn)我們前期思考...
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雜思雜想
1.參加北外國(guó)際交流會(huì)：在談話中發(fā)現(xiàn)彼此存在的問(wèn)題，最重要的是發(fā)現(xiàn)我們自身存在的問(wèn)題。學(xué)科定位問(wèn)題，課時(shí)分配問(wèn)題，這些問(wèn)題比較容易解決。但更重要的是當(dāng)前兩個(gè)問(wèn)題解決后，我們要...
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不走尋常路
聽了一段時(shí)間的課，發(fā)現(xiàn)多數(shù)課堂存在的問(wèn)題是： 1.老師操控課堂痕跡過(guò)重，始終牽著學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的套路走，學(xué)生思維打不開； 2.課堂效率低，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，繞來(lái)繞去，...
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讓孩子學(xué)會(huì)自己做選擇
今天早上，孩子拿出數(shù)學(xué)同步，指著一道數(shù)學(xué)題對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這道題不能做，怎么辦？”我看了一下，原來(lái)是一道需要在小組內(nèi)調(diào)查哪種水果最受歡迎的問(wèn)題。我想了想說(shuō)：“你想怎么...
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今天聽我的今天是孩子們的節(jié)日，好像也可以是大人的節(jié)日。早上出門和女兒約定，一點(diǎn)之前到家，結(jié)果晚了五分鐘。不過(guò)，她還是很開心，因?yàn)槲覀兗s定要是回來(lái)晚一些，我就要完全聽她的。所以當(dāng)...
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簡(jiǎn)潔
教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。本來(lái)一句話可以說(shuō)明白的事，非要經(jīng)過(guò)多個(gè)問(wèn)題，多個(gè)環(huán)節(jié)才慢慢揭示答案。有時(shí)我們可能驚嘆于老師的設(shè)計(jì)，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，思維細(xì)致縝...
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一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？或許一提到一堂好課，大家都會(huì)想到一些常規(guī)的評(píng)價(jià)：目標(biāo)明確，精準(zhǔn)達(dá)成；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理恰當(dāng)；學(xué)生參與度高，積極回答問(wèn)題等等。 ...
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“輕松”的數(shù)學(xué)課
課堂上老師和學(xué)生誰(shuí)應(yīng)該最忙？相信大家的答案都會(huì)是“學(xué)生”。怎么能讓學(xué)生忙起來(lái)呢？小組合作可以解決這個(gè)問(wèn)題。 今天聽完黃常順老師的課，問(wèn)他的感受，他說(shuō)：“感覺(jué)這...
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我們需要思維碰撞
為什1000個(gè)人心中有1000個(gè)哈姆雷特？或許是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人思維模式有差異。正因?yàn)槲覀兊乃季S模式不同，在人們的碰撞過(guò)程才會(huì)產(chǎn)生思維的火花。一個(gè)人的思維很容易有局限性...