閱讀時間：2024.5.27

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看了第一章第一節(jié)，我們需要重新認(rèn)識教育寫作這個問題。作者深入剖析了為什么長期以來一線教師不愿意進(jìn)行教育寫作的原因，以及教育寫作對于教師的必要性。

1、長期以來，教師認(rèn)為自己是實踐者，而非研究者，由此產(chǎn)生了分割與對立的錯誤認(rèn)知。

2、由于缺乏專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，教師在理論基礎(chǔ)和研究方法上都有所欠缺，因此在寫作時感到困難重重。

3、正視理論工作者和實踐工作者的寫作差異，從教師專業(yè)視域出發(fā)，重新認(rèn)識教育寫作。

4、教師通過寫作，發(fā)現(xiàn)、表達(dá)教育場中的鮮活教育問題，為理論研究開闊視域，為理論建設(shè)提供源泉。

5、教育寫作不僅可以作為一種研究方式促進(jìn)自身的專業(yè)成長，還能將教育經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為研究成果服務(wù)于教學(xué)實踐。