發(fā)簡信
IP屬地：云南
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與熊孩子進(jìn)行描述性溝通
作為拆書家&奶爸的痛并快樂：周末去拆書，娃沒人帶，于是帶著娃一起去拆書。 上個周末，蘊(yùn)爸帶著6歲的孩子去書店拆書，提前帶孩子熟悉了書店的兒童圖書區(qū)，介紹了一些孩子可能喜歡看的...
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此專題為幫主趙周老師的拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營的作業(yè)&文章合集，歡迎大家投稿。 作業(yè)命名格式為：#拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營#第X次課作業(yè) 如果對拆書法訓(xùn)練營感興趣，歡迎報名，和2000多位小伙伴一起學(xué)習(xí)：https://m.qlchat.com/live/channel/channelPage/260000308356180.htm
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【拆書實(shí)錄】20170530超級復(fù)原力1、【開場&書籍介紹】 請大家想象以下幾個場景： 老板交代的一個工作任務(wù)，截止日期明天就要到了，有沒有壓力？ 接到班主任消息，孩子最近考試成績下降厲害，約你來學(xué)校了解情況，有...
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如何做一個有邏輯力的人？（邏輯力金字塔之謎）R： I： 此邏輯力金字塔根據(jù)崔莉莎老師課程提出的邏輯力體系，結(jié)合自己思辨、修改，完善而成。 主要從邏輯敏感、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、邏輯超然，4個維度、8個基礎(chǔ) 構(gòu)建而成。 A...
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D-b-2:邏輯超然之 歸類--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶I： 超然，超越，跨過某一邏輯想法。橫向歸類，是從橫向的維度，通過熟悉的事物重新解釋問題的方法。通過橫向歸類，可以實(shí)現(xiàn)思維的超越，達(dá)到豁然開朗的超然境界。 橫向歸類，接近于邏...
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D-b-1:邏輯超然之 歸類--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶I： 超然，超越，跨過某一邏輯想法。向上歸類與向下歸類，是從宏觀、微觀兩個維度重新考慮問題的方法。通過歸類，可以實(shí)現(xiàn)思維與心理的超越，達(dá)到超然的境界。 A1： 上周，領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)?..
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D-a-2:邏輯超然之 換框--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R： I： 超然，超越，跨過某一邏輯想法?？蚣埽纯紤]問題的關(guān)注點(diǎn)與背景。通過換框，可以實(shí)現(xiàn)思維與心理的超越，達(dá)到超然的境界。 情境換框：班德勒認(rèn)為，所有行為在某些情境中均有...
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D-a-1:邏輯超然之 換框--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R： I：超然，超越，跨過某一邏輯想法?？蚣埽纯紤]問題的關(guān)注點(diǎn)與背景。通過換框，可以實(shí)現(xiàn)思維與心理的超越，達(dá)到超然的境界。 a.結(jié)果框架、b.就像框架、c.反饋框架，是常用...
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C-b-2:邏輯清晰之 層次明--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R： I：表達(dá)思想用金字塔，解決問題用邏輯樹； 無論是金字塔還是邏輯樹，都是總分結(jié)構(gòu)，都是在分析內(nèi)容，最終目的都是為了層次分明，邏輯清晰。 A1： 在記憶中搜索見過聽過的層次...
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C-b-1:邏輯清晰之 層次明--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R： I：做到邏輯清晰必須做到層次分明，而層次分明主要是講要表達(dá)的意思按照一定的邏輯順序分段表述，如時間順序、功能順序、地點(diǎn)順序等。 A1：曾經(jīng)參加一次300多人的商業(yè)精英會...
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C-a-2:邏輯清晰之 主線清--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R： I：以上片段出自教師之手，主要講如何設(shè)計教學(xué)主線，實(shí)際上，也可以用來學(xué)習(xí)如何在交流溝通中如何設(shè)計邏輯主線。 講了4點(diǎn)： 圍繞文路（作者思路）設(shè)計 由課題入手設(shè)計 抓住關(guān)...
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C-a-1:邏輯清晰之 主線清--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R： I：邏輯清晰的一個重要方面是主線清晰，具體到演講中就是要要觀眾知道具體的演講流程，演講內(nèi)容的先后順序，《高效演講》認(rèn)為路線圖應(yīng)該盡量簡潔，不超過三項(xiàng)。 A1：《歡樂頌》...
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B-b-2:邏輯嚴(yán)謹(jǐn)之 強(qiáng)論證--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R： I：反駁是論證的一種形式，是通過已知為真的判斷，確定另一判斷為假 的思維過程。 反駁的途徑有：反駁論題、反駁論據(jù)、反駁論證 反駁的方法有：用事實(shí)反駁、用推理反駁 兩種常...
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A-b-2:邏輯敏感之 敏銳--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R: I： 推理的邏輯規(guī)則包括：直言三段論、假言推理、選言推理、二難推理（假言選言推理）、聯(lián)言推理、歸納推理、類比推理，共7類。 論證的邏輯規(guī)則包括：論題的規(guī)則、論據(jù)的規(guī)則、...
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A-a-2:邏輯敏感之 感知--知識體系精深營+6月+第n次+第3組+宗慶圖片發(fā)自簡書App I：感知，即覺察覺知，與敏銳相比，重在覺察覺知。 日常溝通也好，解決問題也好，首先要弄清楚，感知到邏輯。而感知到邏輯是有方法的。以上講到的是找到邏輯結(jié)論的...
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A-a-1:邏輯敏感之 感知--知識體系精深營+6月+第n次+第3組+宗慶I: 感知，即覺察覺知，與敏銳相比，重在覺察覺知。 上述培養(yǎng)批判性思維的方法也可以用來培養(yǎng)邏輯感知能力。 觀察、分析自己及他人話語的論題、論據(jù)、論證（邏輯），進(jìn)而快速做出判斷...
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B-b-1:邏輯嚴(yán)謹(jǐn)之 強(qiáng)論證--知識體系精深營+6月+第n次作業(yè)+第3組+宗慶R: I： 論證與推理不同。推理是由前提到結(jié)論。 論證是從結(jié)論到前提，根據(jù)論題（結(jié)論）的需要，去尋找論據(jù)（前提），并由論據(jù)推理出論題（結(jié)論）正確。推理存在于論證中。 為了能熟...
