注讀者:王小龍時 間:20230124 知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。 問題: 知止而后有定 因?yàn)椤爸褂谥辽啤?,所以,知止就是知道了“?..
注讀者:王小龍時間:20230119 大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。 問題: 何為“大學(xué)”? 大學(xué)可據(jù)年齡作分。大,就是成人,在古代大約就是十五歲,可以進(jìn)入更高等級...
新網(wǎng)師“研發(fā)卓越課程”團(tuán)隊開啟“閱讀馬拉松”第一季。瘋狂閱讀42天,手捧知識迎新年?!渡鐣械男闹恰肥堑谌緯?。 人類的行為有何獨(dú)特之處?在人類歷史的長河之中,這些特質(zhì)是如何...
新網(wǎng)師“研發(fā)卓越課程”團(tuán)隊開啟“閱讀馬拉松”第一季。瘋狂閱讀42天,手捧知識迎新年?!栋l(fā)生認(rèn)識論原理》是第二本書。 1 在具體運(yùn)算階段,兒童的思維出現(xiàn)兩種可逆性,逆否可逆和互...
新網(wǎng)師“研發(fā)卓越課程”團(tuán)隊開啟“閱讀馬拉松”第一季。瘋狂閱讀42天,手捧知識迎新年?!栋l(fā)生認(rèn)識論原理》是第二本書。 1 兒童一路摸爬滾打,用自己有限的能力,和無限的精力,不斷...
新網(wǎng)師“研發(fā)卓越課程”團(tuán)隊開啟“閱讀馬拉松”第一季。瘋狂閱讀42天,手捧知識迎新年。《發(fā)生認(rèn)識論原理》是第二本書。 1 在前運(yùn)算階段的第一時期,也就是符號思維時期,兒童形成了...
新網(wǎng)師“研發(fā)卓越課程”團(tuán)隊開啟“閱讀馬拉松”第一季。瘋狂閱讀42天,手捧知識迎新年?!栋l(fā)生認(rèn)識論原理》是第二本書。 感知運(yùn)動智慧的終點(diǎn)標(biāo)記的只是整個智慧成長的第一步。在感知-...
新網(wǎng)師“研發(fā)卓越課程”團(tuán)隊開啟“閱讀馬拉松”第一季。瘋狂閱讀42天,手捧知識迎新年?!栋l(fā)生認(rèn)識論原理》是第二本書。 第一章中,皮亞杰關(guān)心的問題依然是:從心理的角度,認(rèn)知是如何...
育兒沒有回頭路,怎可不讀皮亞杰? 只是如何讀皮亞杰的相關(guān)著作呢?經(jīng)過深度閱讀后,以下路徑可供參考。 1 智力心理學(xué) 《智力心理學(xué)》是理論的架構(gòu),強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展,理論式與之前的心...
從今天起,新網(wǎng)師“研發(fā)卓越課程”團(tuán)隊將開始“閱讀馬拉松”第一季。瘋狂閱讀42天,手捧知識迎新年?!吨橇π睦韺W(xué)》是第一本書。 我們能否對智力有一個真正清楚的解釋...? (P3...
從今天起,新網(wǎng)師“研發(fā)卓越課程”團(tuán)隊將開始“閱讀馬拉松”第一季。瘋狂閱讀42天,手捧知識迎新年?!吨橇π睦韺W(xué)》是第一本書。 當(dāng)皮亞杰關(guān)注心理學(xué)時,心理學(xué)已經(jīng)形成了一些解釋。 ...
當(dāng)確定物種是傳衍而來時,必將被追問那原始之“一”,追問起始之形成。
讀書筆記 | 《物種起源》緒論拒絕二手洗腦,直奔知識源頭。本書為“研發(fā)卓越課程”讀書系列第4本,“進(jìn)化論”系列第1本。 01 倘若一位博物學(xué)家考慮到生物間的相互親緣關(guān)系,胚胎關(guān)系,地理分布,地質(zhì)演替以及其...
拒絕二手洗腦,直奔知識源頭。本書為“研發(fā)卓越課程”讀書系列第4本,“進(jìn)化論”系列第1本。 01 倘若一位博物學(xué)家考慮到生物間的相互親緣關(guān)系,胚胎關(guān)系,地理分布,地質(zhì)演替以及其...
本文為《后現(xiàn)代課程觀》研讀小組釘釘群的灌水,直接文字整理形成。未經(jīng)審校,權(quán)當(dāng)記錄,之后完善。 這是本書的最后一章了,作者還有什么問題要討論呢? 為什么科學(xué)的這種事業(yè)能穩(wěn)定的一...
本文為《后現(xiàn)代課程觀》研讀小組釘釘群的灌水,直接文字整理形成。未經(jīng)審校,權(quán)當(dāng)記錄,之后完善。 這一章開頭,作者說了這樣一個觀點(diǎn): 對于哲學(xué)家確立了的科學(xué)理論的檢驗(yàn)實(shí)證和否證等...
用教科書的時候要注意隱秘的信息,被忽略的邏輯線索,然后回到知識創(chuàng)生之初,圍在知識的火爐邊
教科書按照一定的范式編輯,我們需要補(bǔ)充,或者說學(xué)生需要廣泛的補(bǔ)充閱讀或者背景信息,盡量認(rèn)識知識誕生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)
教科書教學(xué)中,可以設(shè)置思考問題,引導(dǎo)學(xué)生去查找資料,聯(lián)系發(fā)展知識的原貌和邏輯
教科書是范例,但學(xué)習(xí)不限于教科書,學(xué)習(xí)最終需要超越教科書