《擺的快慢》無(wú)論是2017版教材還是2022版教材中都保留了此節(jié)內(nèi)容?？梢?jiàn)也是十分經(jīng)典的探究實(shí)驗(yàn)載體。如何上出新意，上出科學(xué)思維呢？ 一、理清教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課的教學(xué)從學(xué)生上...
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2023-12-26《擺的快慢》教學(xué)反思
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1.老師用任務(wù)情境激發(fā)學(xué)生研究興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與到探究中很好。擔(dān)心實(shí)際操作中，學(xué)生回答不聚焦浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，如果能兼顧教學(xué)任務(wù)的高效完成就更好啦。
2.用蹺蹺板引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杠杠的認(rèn)識(shí)很好，如果能在分析蹺蹺板的時(shí)候把下一個(gè)任務(wù)的操作原理融入其中，可能會(huì)更好地提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解杠杠的工作原理
3.杠杠示意圖是本課重點(diǎn)，也是將學(xué)生思維可視化的極好工具，老師應(yīng)用地很好。
4.教學(xué)過(guò)程中如果結(jié)合板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生分析杠杠的結(jié)構(gòu)以及不同類(lèi)型就更好了。??3.3?不簡(jiǎn)單的杠桿
杠桿其實(shí)對(duì)于學(xué)生們并不陌生，結(jié)合本科內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)情景。通過(guò)阿基米德導(dǎo)入，使學(xué)生了解支點(diǎn)的重要作用。隨后，學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，回憶生活中的杠桿裝置。 對(duì)杠桿有了大致的了...
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在反思中看到老師說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)支持學(xué)生很難被說(shuō)服。是的，本課也的確需要去幫助學(xué)生建立：有光才能看到物體這一科學(xué)概念。
另外，老師提到關(guān)注學(xué)生前概念很好。與此同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注本課作為單元起始課的單元地位。需要教師在本堂課中利用班級(jí)記錄表梳理學(xué)生對(duì)光的原有認(rèn)知水平。引導(dǎo)學(xué)生指向?qū)Ρ締卧诵母拍畹年P(guān)注。
用鞋盒加觀察孔的方式制作觀察盒是不錯(cuò)的選擇，能夠保證里面完全黑暗的環(huán)境。如果蘋(píng)果??覺(jué)得成本高，放乒乓球代替也是不錯(cuò)的選擇。建議是分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都能直觀感受和體會(huì)。
最后的夜視儀也要指向沒(méi)有光看不到物體這個(gè)點(diǎn)。至于夜視儀為什么能發(fā)光是因?yàn)樗l(fā)出了紅外光照射在物體上，將不可視的電像變成人眼可視的光學(xué)像。原理不一定給孩子講明白，但要讓孩子知道，沒(méi)有光就看不到物體。1.1《有關(guān)光的思考》教學(xué)反思
本課第2個(gè)活動(dòng)如果缺乏實(shí)驗(yàn)支持，研討實(shí)在沒(méi)有說(shuō)服力，故建議如下處理： 1.了解學(xué)生對(duì)光的前概念，了解學(xué)生比較感興趣的不知道的光的知識(shí)。 2.認(rèn)識(shí)什么是光源并例舉；在這一部分，...
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老師，您有兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)或Ppt嗎？想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呢
五年級(jí)下冊(cè)《增加船的載重量》教學(xué)反思及觀課感悟
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)感知了改變船的形狀增大船的體積可以改變船的載重量。本節(jié)課是對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)上周葉老師的點(diǎn)評(píng)這節(jié)課也著重讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)，并且按照設(shè)計(jì)進(jìn)行制作...
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陳老師，您這樣的“借鑒“不太好吧！關(guān)鍵是幾乎一模一樣??！????????
應(yīng)該征求一下別人的意見(jiàn)才能轉(zhuǎn)載？
請(qǐng)把本反思刪除，謝謝??！五下2-1《船的歷史》教學(xué)反思
本反思文章借鑒了同行文章。 課前思： 在科學(xué)課中有不少內(nèi)容與科學(xué)史相關(guān)，其中五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的《船的歷史》也是典型的科學(xué)史的內(nèi)容。那遇到這樣的內(nèi)容我們到底要教給孩子什么呢？學(xué)生...
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《增加船的載重量》 教學(xué)反思本課是建立在《用沉的材料造船》的基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不同材料造船，船的載重量不同，用同樣的材料造船載重量也不同。從而聚焦材料可能會(huì)影響船的載重量，那當(dāng)材料一樣時(shí)又是什么因素在影...
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《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)反思本單元的教學(xué)，被我們分成了兩個(gè)部分進(jìn)行。前面四節(jié)課被歸為一個(gè)部分，在第四節(jié)課時(shí)發(fā)布了任務(wù)。后面的四節(jié)課原計(jì)劃是先不上的。在完成了過(guò)山車(chē)任務(wù)布置后，讓學(xué)生在課堂上聯(lián)系了一節(jié)課后...
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《用沉的材料造船》教學(xué)反思當(dāng)我們嘗試用浮的材料材料造船之后，孩子們已經(jīng)能夠體會(huì)到竹筏是比獨(dú)木舟有明顯優(yōu)勢(shì)的，無(wú)論在穩(wěn)定性還是在載重上都有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。那人類(lèi)對(duì)船的研究是否就止步了呢？答案一定是...
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《用浮的材料造船》教學(xué)反思每一堂課在正式實(shí)施之前都需要教師去思考和挖掘該課的教學(xué)目標(biāo)，此教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該是基于教材更高于教材的設(shè)定。該課也不例外。 本課是建立在上一節(jié)對(duì)獨(dú)木舟的研究以后的內(nèi)...
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《運(yùn)動(dòng)和位置》教學(xué)反思
在執(zhí)教本課之后，一位媽媽驚喜地告訴我，她女兒回家告訴她，她轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)學(xué)校兩年了，這是第一次聽(tīng)懂科學(xué)課。聽(tīng)到這個(gè)消息，我想哭的沖動(dòng)遠(yuǎn)大于想笑。我也開(kāi)始反思自己的教育教學(xué)行為...
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《船的歷史》教學(xué)反思
在科學(xué)課中有不少內(nèi)容與科學(xué)史相關(guān)，其中五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的《船的歷史》也是典型的科學(xué)史的內(nèi)容。那遇到這樣的內(nèi)容我們到底要教給孩子什么呢？學(xué)生又能學(xué)會(huì)什么呢？ 這就是我們需...
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看到了老師從多個(gè)角度的反思????
1.關(guān)于食物的重量學(xué)生沒(méi)有概念的問(wèn)題我們需要尋找學(xué)生生活中常見(jiàn)食物進(jìn)行類(lèi)比，或許能更好地幫助學(xué)生形成意識(shí)。1個(gè)雞蛋50克，1盒牛奶250克……讓學(xué)生對(duì)重量形成直觀感受。
2.對(duì)于食物種類(lèi)的問(wèn)題，需要在前一課《一天中的食物》中形成認(rèn)識(shí)，學(xué)生在分享一天的食物時(shí)老師就可以利用學(xué)校頭一天或者當(dāng)天的午餐來(lái)幫助學(xué)生梳理，我們吃的炒菜里所涉及的食物類(lèi)別和具體的食物名稱(chēng)，這樣在該課的梳理中學(xué)生就會(huì)更有意識(shí)。
3.對(duì)于學(xué)生對(duì)自己一天飲食的反思很重要，利用空白的食物金字塔帶領(lǐng)學(xué)生反思自己一天的營(yíng)養(yǎng)，只有在孩子有直觀的認(rèn)知沖突后，他才有去設(shè)計(jì)一天的食物的動(dòng)機(jī)和改變自己的飲食習(xí)慣的意愿。營(yíng)養(yǎng)要均衡
在整理了一天的食物，知道食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)后，就要和學(xué)生一起科學(xué)合理地搭配自己的飲食，糾正不良的飲食習(xí)慣。 以下是本堂課給我留下深刻印象之處和我有一些疑問(wèn)的地方： 1.確認(rèn)...
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《直面教育現(xiàn)場(chǎng)》讀后感記得去年學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了蒲公英智庫(kù)的全國(guó)創(chuàng)新教育年會(huì)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。有幸聆聽(tīng)了程紅兵老師的分享。聽(tīng)完之后只是覺(jué)得，這老師也太敢說(shuō)了吧！被他的勇氣所征服。 前段時(shí)間去圖...
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人生就是一場(chǎng)旅程，每一點(diǎn)經(jīng)歷都彌足珍貴
人的一生像一場(chǎng)比賽，有起點(diǎn)也有終點(diǎn)，但是這場(chǎng)比賽你卻不用跟別人比賽，關(guān)注自己就好！ 這樣的道理也不知道是在自己什么時(shí)候開(kāi)始有所覺(jué)悟的?；蛟S是三十而立之后吧！ 今年...
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雙減之下，如何實(shí)現(xiàn)孩子的培優(yōu)輔差 - 草稿
如果家長(zhǎng)能有機(jī)會(huì)當(dāng)一天“影子學(xué)生”，她是不是能更好地站在孩子的立場(chǎng)去思考一些問(wèn)題呢？ 如果讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)做一天“影子教師”，她是不是能更好地站在老師的角度去理解教師工作...
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關(guān)于科學(xué)學(xué)科--基于大概念的單元重構(gòu)的必要性探討
今天跟高老師一起探討教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)一單元的內(nèi)容，我們就開(kāi)始反思，這樣的一些內(nèi)容，我們花了一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生到底學(xué)到了什么？ 我們深知，知識(shí)的傳授絕...
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曾經(jīng)是孩子，學(xué)生，教師，父親，校長(zhǎng)，專(zhuān)家……<br>全人之美課程總設(shè)計(jì)<br>“老干備課”備課組長(zhǎng)
