我們以怎樣的態(tài)度對待孩子的父母，他們也會用同樣的方式“回報(bào)”我們！或許，這就是作為老師需要研究的問題。 1.沖突 上午，我剛離開學(xué)校15分鐘左右，就接到搭班兒老師的電話。原來...
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關(guān)于人的思考
關(guān)于人是從何處來的這個問題，可以從多個角度進(jìn)行思考。 從生物學(xué)的角度來看，人類是地球上的生物之一，我們的祖先可以追溯到遠(yuǎn)古時代的原始人類，例如非洲的“露西”等早期人類化石。通...
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凝心聚力，構(gòu)建文明班集體
“凝心聚力，愛潤童心”的鹿鳴精神，是班級管理的指導(dǎo)思想；精神文明建設(shè)，是不可動搖的思想陣地；文明班集體的構(gòu)建，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。作為一個班主...
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表揚(yáng)是最好的批評
【閱讀書目】《一線表揚(yáng)學(xué)》 【閱讀章節(jié)】好話不嫌多 【閱讀內(nèi)容】 表揚(yáng)是最好的批評。正是談永康老師的《最好的批評》這篇文章，引發(fā)了管建剛老師對表揚(yáng)的思考：表揚(yáng)也要從學(xué)生出發(fā)，...
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我對實(shí)用性閱讀與交流的看法（AI版）
實(shí)用性閱讀與交流是我們在日常生活和工作中不可或缺的一部分。實(shí)用性閱讀指的是我們?yōu)榱私鉀Q問題、獲取所需信息而進(jìn)行的閱讀活動，而實(shí)用性交流則是指我們與他人有效溝通、分享信息和觀點(diǎn)...
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小學(xué)低段教學(xué)的問題與改進(jìn)
王教授認(rèn)為小學(xué)語文在三個方面要改變思路：①回歸傳統(tǒng)語文教育，識寫分流；而且在信息技術(shù)背景下，寫字教學(xué)與計(jì)算機(jī)輸入法貫通②“學(xué)文識字”，以“學(xué)文”帶動“識字”，以“識字”促“學(xué)...
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合宜的教學(xué)內(nèi)容是一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)
【閱讀書目】《聽王榮生教授評課》 【閱讀章節(jié)】合宜的教學(xué)內(nèi)容是一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn) 【閱讀內(nèi)容】 怎樣的一堂課才算是好課？王教授認(rèn)為課的好壞很大程度在于“教什么”。即合宜的教學(xué)...
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探求課例的課程論意義（2）
【閱讀書目】《聽王榮生教授評課》 【閱讀章節(jié)】探求課例的課程論意義 【閱讀內(nèi)容】 郭初陽老師執(zhí)教的《愚公移山》是一堂富有沖擊的課，提出了一系列極具有挑戰(zhàn)性的理論問題。王教授從...
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《探究課例的課程論意義》
【閱讀書目】《聽王榮生教授評課》 【閱讀章節(jié)】探究課例的課程論意義——郭初陽老師《愚公移山》研討 【閱讀內(nèi)容】 郭初陽老師的課例，曾經(jīng)多次在講座中聽到過，但并沒有怎么研讀過。...
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引子、主題及文章樣式（二）
【閱讀書目】《讀王榮生教授評課》 【閱讀章節(jié)】引子、主題及文章樣式 【閱讀內(nèi)容】 2.課例闡釋：關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn) （1）認(rèn)識主題教學(xué) 這一部分分析討論了竇老師的主題教...
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引子、主題及文章體式
【閱讀書目】《聽王榮生教授評課》 【閱讀章節(jié)】引子、主題及文章體式——竇桂梅老師《晏子使楚》研討 【閱讀內(nèi)容】 在之前閱讀《讓學(xué)生學(xué)會閱讀》這本書中，我讀到竇桂梅老師的主題閱...
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細(xì)讀課標(biāo)（一）
一、語文核心素養(yǎng)、總目標(biāo)和學(xué)段要求的關(guān)系 語文核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合...
