以愛為橋，以趣為帆——讀顧明遠(yuǎn)"明遠(yuǎn)四句"有感 作為一名小學(xué)六年級班主任兼語文教師，我常站在"小學(xué)畢業(yè)"與"初中銜接"的交叉口，看著孩子們從天真爛漫的孩童，逐漸長成有自己想法...
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以愛為橋，以趣為帆——讀顧明遠(yuǎn)“明遠(yuǎn)四句”有感
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《談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作》讀書心得體會(huì)（六）后進(jìn)生是我們所有老師永遠(yuǎn)的痛，但是也是我們教育幸福的動(dòng)力和源泉。 所有的老師的教學(xué)經(jīng)歷中，學(xué)困生是邁不過去的坎。我們許多的精力都用在了他們的身上，給他們補(bǔ)課，上...
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不放棄任何學(xué)生！??? ——讀第七十六條《怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童》親愛的老師們，無論你剛工作幾年還是工作幾十年的老教師，我們最關(guān)注也是最讓我們頭疼的應(yīng)該就是學(xué)困生的問題。毫無置疑，我們有時(shí)候真的被學(xué)困生打敗了，因?yàn)槲覀冇帽M各種...
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讓信任之花常開不敗??? ——讀第七十五條《教師，要愛護(hù)兒童對你的信任》有感學(xué)生和教師的關(guān)系向來都不應(yīng)該緊張的。其實(shí)每一個(gè)孩子來到我們的班里，都是為了來幫助我們老師的成長的，如果我們有了這樣的心態(tài)，我相信我們的師生關(guān)系一定會(huì)很美好的。...
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培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力??——讀第六十二條《讓學(xué)生生活在思考的世界里》有感親愛的老師們，你遇到過學(xué)生存在這樣的現(xiàn)象嗎？學(xué)生坐在課桌后面而無所事事，每天6小時(shí)無所事事，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。我們嘮叨多少遍這些孩子依然提不起學(xué)習(xí)的...
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當(dāng)所有的思考沉淀下來成為了文字，我們一定會(huì)成為一個(gè)滿是幸福的老師！這個(gè)暑假，讓我們帶來不一樣的激情！
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《給教師的建議》讀后感有幸閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書的一部分后我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)...
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做學(xué)生閱讀的引路人和同行者——《給教師的建議》有感三不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”。而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，正是這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。 ——蘇霍姆林斯基...
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讀《跨越斷層 走出誤區(qū)：“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”核心詞的解讀與實(shí)踐研究》有感有幸研讀了曹培英老師的《跨越斷層 走出誤區(qū)》這本書，可謂是收獲滿滿，感觸甚多。 曹老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年的課堂觀察與研究，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的十個(gè)核心詞（包括數(shù)感、符...
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班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
為期四天的班主任培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從幾位專家講解案例實(shí)踐上,給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自...
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給自己一束光 ——全國班主任培訓(xùn)心得體會(huì)（1）
有些時(shí)候，做班主任，我會(huì)一種感受，工作非常繁瑣，責(zé)任巨大，再加上調(diào)皮孩子的惹事情，有些時(shí)候會(huì)感到迷茫，甚至?xí)岩勺约旱哪芰?。?昨天下午參加了全國班主任培訓(xùn)，鄭老師的講座，給...
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關(guān)注每一個(gè)孩子！??? ——讀七十七條《怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題》有感
每個(gè)人來到這個(gè)世界上都是為他獨(dú)特的價(jià)值而來的！ ——題記 每個(gè)靈魂都能夠感動(dòng)全世界，而我...
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《給教師的建議》讀后感交流
各位老師大家好，很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流蘇霍姆林斯基的教學(xué)著作《給教師的建議》。這本書在我剛踏入工作崗位的時(shí)候讀過，當(dāng)時(shí)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，對書中的內(nèi)容理解的很淺顯...
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老師，這本書是什么？
表內(nèi)除法——平均分配游戲
表內(nèi)除法——平均分配游戲 厘清一個(gè)概念：數(shù)感 通常“數(shù)感”被理解為關(guān)于數(shù)漫畫的感覺，這種說法顯然過于泛化了，其豐富且深邃的內(nèi)涵，完全可以用單獨(dú)的章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)地闡述說明，但是至...
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教材里的“找規(guī)律”怎樣教？——既不出錯(cuò)，又培養(yǎng)創(chuàng)造性問題導(dǎo)向閱讀：〈我的疑問〉 1.根據(jù)人教版數(shù)學(xué)一年級下冊88頁找規(guī)律一節(jié)中提到的：后面一個(gè)應(yīng)是什么？我們需要在課堂中強(qiáng)調(diào)“一切皆有可能”的規(guī)律開放性嗎？ 2.怎樣才能既不出現(xiàn)...
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多元表征學(xué)習(xí)表內(nèi)除法具體來說除法的初步認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)層次。 一、以生活中常見的每份同樣多簡歷，平均分的概念，通過讓學(xué)生參與平均分的活動(dòng)，探索平均分的方法，認(rèn)識(shí)平均分的兩種不同的情況：等分和包含。課...
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二下人教版教材的微變動(dòng)二下人教版教材的微變動(dòng) 剛剛在微信里找到一篇人教版二年級下冊教材變動(dòng)的一篇文章，把它放在我的簡書里方便隨時(shí)翻閱學(xué)習(xí)。 細(xì)致入微的改變，一定是基于新課標(biāo)出發(fā)的，一定是根據(jù)核心素...
