興趣是做好一切事之源。學(xué)習(xí)，得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讀書(shū)，得培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣；寫(xiě)作，當(dāng)然還得先激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。 從一年級(jí)開(kāi)始我們也有寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，現(xiàn)在一周兩次的寫(xiě)話(huà)雷...
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《兒童讀寫(xiě)三十講》怎樣激發(fā)孩子的寫(xiě)作熱情？
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《大概念教學(xué)》之評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的步驟閱讀內(nèi)容:207－230頁(yè) 交流話(huà)題:評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的步驟是什么？具體方法有哪些？ 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟:確定最終評(píng)價(jià)任務(wù)；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)連續(xù)體；編制評(píng)價(jià)量規(guī)。 (一) 確定評(píng)價(jià)任...
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《大概念教學(xué)》撰寫(xiě)單元目標(biāo)閱讀時(shí)間:2023.4.1 閱讀內(nèi)容:159頁(yè)－175頁(yè) 交流話(huà)題: 單元目標(biāo)的撰寫(xiě)步驟是什么？具體方法有哪些？ 單元目標(biāo)是預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，因?yàn)樽罱K學(xué)習(xí)效果是通過(guò)學(xué)生的...
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《大概念教學(xué)》-指向素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)閱讀時(shí)間:2.23.3.18 閱讀內(nèi)容:指向素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 閱讀金句:大概念串聯(lián)起單元整體設(shè)計(jì)的三部分：目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和過(guò)程設(shè)計(jì)。在這三個(gè)部分中最重要的就是目標(biāo)設(shè)計(jì)?！八?..
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今天，我們可以向蘇霍姆林斯基學(xué)什么？今天我們向蘇霍姆林斯基學(xué)什么？ 作為一名教師在教育中我們都會(huì)遇到困難兒童。所謂困難兒童有兩類(lèi)：一類(lèi)屬于調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律；另一類(lèi)屬于學(xué)習(xí)困難，跟不上一般的學(xué)習(xí)進(jìn)程。遇...
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單元設(shè)計(jì)的“放大鏡思維”閱讀時(shí)間:2023.3.4 閱讀內(nèi)容:《單元設(shè)計(jì)之放大鏡思維》閱讀話(huà)題:用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“什么是單元設(shè)計(jì)的放大鏡思維？” 前面我們已經(jīng)知道在進(jìn)行單元設(shè)計(jì)時(shí)，要保持兩種思維方...
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單元設(shè)計(jì)之“望遠(yuǎn)鏡思維”閱讀時(shí)間:2023.2.25 閱讀內(nèi)容:《大概念教學(xué)的單元設(shè)計(jì)之望遠(yuǎn)鏡思維》 閱讀話(huà)題:何為望遠(yuǎn)鏡思維？ 顧名思義望遠(yuǎn)鏡思維就是指我們要打破部分的局限、狹隘的視野，用向外部看...
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單元設(shè)計(jì)的迭代邏輯閱讀時(shí)間:2023.2.19 閱讀內(nèi)容:86－101頁(yè) 閱讀金句:大概念視角下的單元設(shè)計(jì)總體來(lái)說(shuō)是遵循迭代邏輯。所謂迭代邏輯是指不斷重復(fù)、反饋和提升的過(guò)程，呈現(xiàn)螺旋上升的形態(tài)...
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《大概念教學(xué)》之本質(zhì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)任務(wù)打卡日期:2022年12月6日 本周閱讀內(nèi)容: 【本質(zhì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)】265-278 頁(yè) 驅(qū)動(dòng)問(wèn)題: 1.啟發(fā)思維最好的方式就是提問(wèn)，檢驗(yàn)所提問(wèn)題水平高低的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ ...
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真實(shí)性問(wèn)題情境閱讀有感任務(wù)打卡日期:9月18日 閱讀內(nèi)容：176-206 關(guān)鍵詞:“真實(shí)性問(wèn)題情境” 金句: 教育教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在未來(lái)可以成功地解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)就應(yīng)該...
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《大概念教學(xué)》閱讀一一、核心素養(yǎng)的精髓： 我們平時(shí)總說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么核心素養(yǎng)的精髓是什么？本書(shū)的作者劉薇認(rèn)為是“真實(shí)性”，就是能夠?qū)W(xué)校所學(xué)遷移到現(xiàn)實(shí)世界中去。也就是說(shuō)我們教學(xué)的重...
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2020-12-05第九章 有效評(píng)估學(xué)生的掌握情況 有效的課堂評(píng)估能提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效的課堂評(píng)估？ 本周研討話(huà)題： 1.結(jié)合具體課例說(shuō)說(shuō)自己是如何進(jìn)行...
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《布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)法》讀書(shū)分享會(huì)（一）金菊吐蕊，丹桂飄香。在這溫馨開(kāi)學(xué)季，我們語(yǔ)文教研室的第一次讀書(shū)分享也拉開(kāi)了帷幕。 本學(xué)期我們共讀的是《布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)法》。本周分享的內(nèi)容是第一章節(jié)“目標(biāo)分類(lèi)法...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》之“像評(píng)估員一樣思考”閱讀感受當(dāng)人們能夠靈活地思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)時(shí)，理解就顯現(xiàn)出來(lái)了。相反，當(dāng)學(xué)習(xí)者通過(guò)死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能跳出常規(guī)的思維模式和行動(dòng)準(zhǔn)則時(shí)，則表示缺乏理解。理解意味著對(duì)知識(shí)的靈活...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》之“明確目標(biāo)”、“理解六側(cè)面”閱讀感受“明確目標(biāo)”有感： 方向?qū)τ谇斑M(jìn)非常重要，它決定你最終到達(dá)什么地方。對(duì)于教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)便是方向，它決定一堂課孩子的知識(shí)水平會(huì)到達(dá)什么地方。“有效教學(xué)始于知道希望達(dá)到的...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》之“逆向設(shè)計(jì)”、“理解‘理解’”閱讀感受關(guān)鍵詞：逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 逆向教學(xué)設(shè)計(jì)首先要設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生將要去往何方；其次要設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù)，引出目標(biāo)需要的信息，也就是說(shuō)要能清楚地看到學(xué)生到哪里了；最后是...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》之“雖然如此，但是……”閱讀感受“雖然如此，但是……”認(rèn)真回憶這句話(huà)好像就掛在我們的嘴邊。本章節(jié)提到了三個(gè)錯(cuò)誤的觀念，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，這些觀念好像一直存在卻又難以消除。 觀念一：“雖然如此，...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》之“宏觀設(shè)計(jì)：課程框架”本章節(jié)從宏觀的角庋，告訴我們應(yīng)該如何讓教學(xué)設(shè)計(jì)能夠被理解。 一、“圍繞表現(xiàn)任務(wù)制定課程框架” 課程框架問(wèn)題包括基本問(wèn)題、單元問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題。我們可以通過(guò)框架問(wèn)題，...