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【讀書】如何將評分誤差降到最低
一、評分誤差來源 1.試題意義含糊，對考生及評分者造成歧義，產(chǎn)生評分誤差。 2.考生故意以含糊不清、模棱兩可的敘述掩蓋知識缺陷，給得分評...
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【讀書】如何理解教育目標(biāo)分類(文 劉俊芳) 一、教育目標(biāo)的分類 教育目標(biāo)的分類是以布魯姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)為依據(jù)，分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和運動技能目標(biāo)三類。每一類又分為...
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【讀書】教育測量的質(zhì)量指標(biāo)一、教育測量的質(zhì)量指標(biāo) 教育測量的質(zhì)量指標(biāo)包括信度、效度、難度和區(qū)分度。 二、各指標(biāo)詳解 1.信度 (1)計算信度系數(shù)的方法 ①穩(wěn)定性系數(shù)...
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【讀書】教育評價五大功能
(文 劉俊芳) 一、教育評價五大功能 (一)導(dǎo)向功能 1.核心內(nèi)涵: 教育評價是根據(jù)教育目標(biāo)進行的，通過對現(xiàn)狀和目標(biāo)之間的距離的判斷，為學(xué)...
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【讀書】《教育測量與評價》第一章
(文 劉俊芳) 第一章“教育測量與評價概述”，分為兩節(jié)“教育測量概述”和“教育評價概述”。主要內(nèi)容包括:教育測量和教育評價的含義，區(qū)分不...
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【交流】教育評價從“頂層設(shè)計”到“實踐落地”有多遠——教育評價項目組第二屆線下微論壇
(文 劉俊芳) 今天上午我們教育評價項目組在林州市紅旗渠大道學(xué)校舉行了第二屆線下微論壇，來自鄭州、商丘、鶴壁和林州的一百多位老師全程參與了...
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【讀書】《如何編制和使用量規(guī)》第十章
(文 劉俊芳) 第十章“量規(guī)與形成性評估:反饋與學(xué)生自我評估”。主要內(nèi)容包括:教師如何使用量規(guī)實現(xiàn)反饋、促進進步，如何利用量規(guī)促進學(xué)生的...
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【讀書】《如何編制和使用量規(guī)》第九章
(文 劉俊芳) 第九章“量規(guī)與形成性評估:與學(xué)生分享學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 一、為什么說可以通過量規(guī)與學(xué)生分享學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)用學(xué)生能...
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【讀書】《如何編制和使用量規(guī)》第八章
(文 劉俊芳) 本書第八章是“更多量規(guī)案例”，主要是量規(guī)在不同領(lǐng)域、不同年級的應(yīng)用:小學(xué)閱讀課、初中科學(xué)課、高中技術(shù)教育課。 我對關(guān)...