李老師的總結(jié)全面又很好落地，既重視安全隱患排查、提前做好防范，又系統(tǒng)梳理了各類優(yōu)質(zhì)備課資源，方法實(shí)用、思路清晰，很值得我學(xué)習(xí)借鑒。
高效備課研討活動(dòng)收獲1.完成比完美更重要 我有時(shí)候備課也會(huì)陷入想要一次性把課備的完美的想法，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)很不現(xiàn)實(shí)。今天聽到了“完成比完美更重要”，讓我意識(shí)到可以先帶著問(wèn)題和不足去開始，先做一個(gè)不完...
陳老師回顧了整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)看完陳老師的總結(jié)，我最大的感受是：一堂好的培訓(xùn)課，本身就是一場(chǎng)完美的“探究式實(shí)驗(yàn)”。這份總結(jié)非常扎實(shí)，邏輯清晰，不僅記錄了過(guò)程，更沉淀了思考。
2026.4.10 備課收獲本次新教師科學(xué)培訓(xùn)以“如何備好課”為核心，未采用傳統(tǒng)講座模式，而是分年級(jí)組開展20分鐘自主備課、小組分享、骨干老師點(diǎn)評(píng)反饋，我所在的五年級(jí)組備課主題為“溫度與水的變化...
《心臟和血液》作為小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《健康生活》單元的核心內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生從 “器官認(rèn)知” 向 “系統(tǒng)思維” 轉(zhuǎn)變，理解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成與功能。 模擬心臟跳動(dòng)和血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)...
不得不感嘆我們的每一次教研活動(dòng)都十分精彩，感恩背后默默付出的一切人。陳老師對(duì)“自由”的解讀精辟透徹，對(duì)于我們新教師而言，只有做的深耕課堂、吃透學(xué)情后才能對(duì)課堂駕馭更輕松、更從容。
2025.12.19 新教師培訓(xùn)成長(zhǎng)收獲這學(xué)期最后一次新教師培訓(xùn)，像一場(chǎng)溫暖又充實(shí)的收尾，為一學(xué)期的成長(zhǎng)之旅畫上了圓滿句號(hào)?；顒?dòng)伊始的紅包拓印環(huán)節(jié)頗具巧思，朱紅的紙頁(yè)在墨色中暈染出別致紋樣，指尖按壓間，拓出...
婷婷老師的一個(gè)“懸而未決”擊中了太多人的心，我就是一個(gè)一有事情就一直心心念的人，恨不得早點(diǎn)把這個(gè)事情做完。其實(shí)讓子彈飛一會(huì)又何嘗不可呢？懸而未決更考驗(yàn)一個(gè)人的耐力和心性。
2025.12.19新教師年終培訓(xùn)收獲時(shí)間過(guò)的真快呀！轉(zhuǎn)眼2025年就要結(jié)束啦！ 2023年，入職的第一學(xué)期的最后一次規(guī)培教研中，劉老師給大家準(zhǔn)備了關(guān)鍵詞，那次我抽到了“勇氣”。 作為一名剛?cè)肼毴齻€(gè)月的我來(lái)說(shuō)，勇...
今天抽到了“臣服”，這里的“臣服”并非被動(dòng)順從，而是放下主觀執(zhí)念，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律、接納學(xué)生真實(shí)狀態(tài)、敬畏知識(shí)本質(zhì)的清醒與智慧。在科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思中，我應(yīng)該以“臣服”之心調(diào)整...
梁老師的紅墨水整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)更形象生動(dòng)了，另外，通過(guò)對(duì)比經(jīng)常運(yùn)動(dòng)和缺乏鍛煉的學(xué)生心跳恢復(fù)時(shí)間直觀的讓學(xué)生感受到規(guī)律運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)心肌功能。
五上4.3《心臟和血液》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的核心是理解血液循環(huán)系統(tǒng)并將其與健康生活結(jié)合。 課堂中利用吸耳球、塑料管和稀釋紅墨水自制的心臟泵血模型。吸耳球模擬心臟心房與心室的收縮功能，塑料管代表血管，紅墨水直...
婷婷老師的課堂真的是一場(chǎng)美與思維的碰撞。老師自己不僅做到了從容、幽默，又通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維躍遷。婷婷老師提到前一天晚上才開始做說(shuō)課PPT，更厲害的是說(shuō)課完全沒(méi)有稿子！這是實(shí)力的象征呀！
2025.12.5參加賽課反思歷史總是驚人的相似 上學(xué)期參加說(shuō)課比賽，我就反思我時(shí)間把控不到位，反正至少還剩下2分鐘沒(méi)說(shuō)完… 這次賽課，因課堂開始的有點(diǎn)倉(cāng)促，忘記計(jì)時(shí)，更忘記看時(shí)間。再加上戴了度數(shù)不太合適...
陳老師的課堂不僅僅是停留在實(shí)驗(yàn)表面，更是通過(guò)對(duì)比雕版印刷與活字印刷的操作差異，讓學(xué)生感受到需求推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)技術(shù)的進(jìn)步也改善了我們的生活。
六上3.6 《推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)》教學(xué)反思本課以印刷術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)為核心，通過(guò)實(shí)物展示、模擬操作讓學(xué)生感知技術(shù)變革，但仍有優(yōu)化空間。成功之處在于結(jié)合跨學(xué)科理念，融入傳統(tǒng)文化元素，通過(guò)對(duì)比雕版印刷與活字印刷的操作...
鄭老師的這節(jié)課不僅改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料利用安全不易滾落的橡皮擦和螺帽代替石頭，還改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)了梯度逐漸上升的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，由初步感知再到控制變量嚴(yán)格探究，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中并做到全員思考。最有意思的是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)解讀“”給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球”，讓學(xué)生學(xué)以致用。
六上3.4《不簡(jiǎn)單的杠桿》教學(xué)反思教科版六年級(jí)上冊(cè)《不簡(jiǎn)單的杠桿》一課，核心是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知杠桿原理，建立支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)的概念認(rèn)知。結(jié)合學(xué)情與器材安全性考量，我對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做了調(diào)整，現(xiàn)將教學(xué)中的...
鄭老師的基本功太扎實(shí)了，教姿教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)！這節(jié)課有老師提到說(shuō)可以用模型代替，但是我覺(jué)得鄭老師用的實(shí)物豬腦更生動(dòng)，更能讓學(xué)生細(xì)微的觀察到的特征，比如上課時(shí)學(xué)生提到滑滑的粘膜。婷婷老師詳細(xì)的記錄了羅老師給我們的注意事項(xiàng)，并馬上針對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思，做到了快準(zhǔn)穩(wěn)呀！
2025.11.28新教師培訓(xùn)之觀摩示范課感想及教學(xué)反思今天聽了鄭妮婭老師上的《身體的總指揮》這一課，值得我學(xué)習(xí)的地方有： 1、鄭老師的字很規(guī)范、很標(biāo)準(zhǔn)！這是我很值得學(xué)習(xí)的地方。我雖然盡可能在努力寫正楷，但是有些字可能還是會(huì)有點(diǎn)潦...
本課是探索精確計(jì)時(shí)工具的第一課，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)探索活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是觀察鐘擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)測(cè)量結(jié)果來(lái)思考鐘擺可以用來(lái)計(jì)量時(shí)間的原因，即具有等時(shí)性；第二個(gè)活動(dòng)是自己制...
陳老師用取核桃仁這種生活化場(chǎng)景切入，讓學(xué)生在動(dòng)手嘗試中自主領(lǐng)悟工具與技術(shù)的關(guān)系，這種“做中學(xué)”的設(shè)計(jì)特別貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也讓我意識(shí)到科學(xué)課不該是抽象知識(shí)的灌輸，而應(yīng)是看得見、摸得著的探究體驗(yàn)。而且陳老師的反思中有對(duì)教學(xué)不足的精準(zhǔn)剖析——工具梯度、原理滲透、生活拓展，并給出了優(yōu)化方案。
六上3.1 《緊密聯(lián)系的工具與技術(shù)》教學(xué)反思我在這節(jié)課以“如何輕松取出完整核桃仁”設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，快速激發(fā)探究欲。隨后提供錘子、鑷子、螺絲刀、核桃夾等工具，分組嘗試操作并記錄效果——學(xué)生發(fā)現(xiàn)錘子易砸碎果仁，鑷子難發(fā)力...
梁老師這課不僅有具象化的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感知地震的形成原因，也有豐富的對(duì)比圖片讓學(xué)生震驚地震帶來(lái)的巨大變化。最后在科學(xué)課堂上融入德育，讓學(xué)生感受到我們國(guó)家的負(fù)責(zé)、愛民，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。另外，雖然學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷大地震，也可以請(qǐng)同學(xué)分享他們的爸爸媽媽在汶川大地震發(fā)生時(shí)經(jīng)歷了什么。也可以科普一下地震自救知識(shí)，我也是上完這課才知道他們的電話手表也有地震預(yù)警，好高級(jí)啊??。
五上2.3《地震的成因及其作用》教學(xué)反思在執(zhí)教第二單元第三小節(jié)《地震的成因及其作用》一課后，我內(nèi)心滿是感慨與思考。 四川的孩子對(duì)地震有著特殊的情感聯(lián)結(jié) —— 即便未曾親身經(jīng)歷強(qiáng)震，但通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)的愛國(guó)教育、家長(zhǎng)帶領(lǐng)...
這節(jié)課導(dǎo)入是讓學(xué)生總結(jié)地震和火山噴發(fā)的共同特征，學(xué)生會(huì)談到發(fā)生迅速、帶來(lái)的改變巨大，也會(huì)說(shuō)到都是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的。這樣就可以自然地過(guò)渡到“那我們地球外部有沒(méi)有哪些能量也可...