谷雨一過(guò)，春天就慢下來(lái)了。風(fēng)溫溫的，帶著草木的清氣，讀書日近了，墨香也跟著漫過(guò)來(lái)。鹽湖區(qū)第三屆詩(shī)詞大賽，就在這樣安安靜靜的光景里，開場(chǎng)了。 與前兩屆手握話筒、站在舞臺(tái)中央的主...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：陜西
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從執(zhí)麥到觀賽：一詩(shī)一詞間，遇見兩種初心
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學(xué)習(xí)目標(biāo)與路徑選擇
以記憶為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程+懶惰的學(xué)生=答題結(jié)果錯(cuò)誤 以記憶為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程+勤奮的學(xué)生=答題結(jié)果正確 這樣的思考來(lái)源于一節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，課堂，非常扎實(shí)，得益于...
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單元整體教學(xué)是否繼續(xù)？
無(wú)論任何事情，都要多作“應(yīng)不應(yīng)該辦”的價(jià)值判斷，而不僅僅只作“可不可以辦”的技術(shù)判斷。 想起我們的單元整體教學(xué)。對(duì)于老師而言，難，但這件事應(yīng)不應(yīng)該做呢？單元整體教...
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學(xué)習(xí)起點(diǎn)的確立這是《生活中的大數(shù)》學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的調(diào)研單。 既有具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有活動(dòng)成果對(duì)應(yīng)的不同水平層次的具體描述。學(xué)生活動(dòng)的情況怎么樣呢？ 學(xué)生水平為什么這么低？我們的任務(wù)要和目標(biāo)是...
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對(duì)“單元整體教學(xué)”的思考寒假期間，每個(gè)學(xué)科的老師都做了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)期初，我們坐在一起就設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、研討、優(yōu)化。每個(gè)年級(jí)展示后，大家都會(huì)提出自己的思考，同展示團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流，最終展示者會(huì)...
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教育問(wèn)題不是量的問(wèn)題，而是質(zhì)的問(wèn)題義務(wù)教育語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)是以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境， 以積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐為主線，以單元學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法以及資源等要...
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《獵人海力布》觀課即思《獵人海力布》是統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文本。 簡(jiǎn)要復(fù)述的要素：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，體現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 詳細(xì)復(fù)述的要素：添加語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、環(huán)境等描寫。...
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關(guān)于命題
目的 1.明確過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2.熟知命題的基本要求。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)試、評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)教和學(xué)的重要手段，是對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控的重要依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)...
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關(guān)注學(xué)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是建立在單元目標(biāo)、課文目標(biāo)、文本內(nèi)容、學(xué)生情況了然于胸的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。 在設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)于教參一定要有自己的判斷和思考！我們不僅僅是把教參的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成...
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學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)拍手、劃拍進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)（出示八分與十六分音符，將它們分解，組合成一個(gè)新的節(jié)奏:如前十六、后十六、切分、附點(diǎn)，進(jìn)行練習(xí))。 這是這節(jié)課其中的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課...
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