花崗巖在生活中還是很常見的，可以讓學(xué)生先回憶花崗巖中是否有很多顏色不同的點點，有哪幾種顏色，教師順勢代入礦物的概念。學(xué)生對于金屬光澤、蠟燭光澤、絲綢光澤等辨識不出來，不用太過糾結(jié)，可能叫老師來辨識也不見得準(zhǔn)確，抓住三種礦物各自顯著的特點就好，用其最顯著的那個特點來區(qū)分礦物
《巖石的組成》教學(xué)反思《巖石的組成》是教科版科學(xué)四年級下冊《巖石與土壤》單元中第三課，本節(jié)課以花崗巖為例子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的組成，讓學(xué)生了解不同礦物在形態(tài)和性質(zhì)方面有所不同。 主要科學(xué)目標(biāo) 一、...
蠶豆杯是個好方法，同時，為了輔助學(xué)生探究種子發(fā)芽過程中內(nèi)部的變化，可以參考四年級老教材的有個實驗，將泡發(fā)的蠶豆剝開放在濕潤的紙巾上持續(xù)觀察，可以清晰的看到胚芽胚根分別生長成了莖葉、根，以及清晰的看到子葉的萎縮。通過這個實驗可以更加清楚的看到種子發(fā)芽過程中先長根，再長莖和葉
《種植鳳仙花》教學(xué)反思（二）科學(xué)的本質(zhì)是實證的，提高實證意識是最具有普遍意義上的教育價值，因此小學(xué)生科學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實證意識。這就是要求學(xué)生從事實、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果。要在科學(xué)探究的過程中體現(xiàn)...
教師能夠根據(jù)教學(xué)實際情況適時靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時還增加了觀察花生種子的活動，看得出來教師在教學(xué)的時候充分考慮了學(xué)生如何去主動學(xué)習(xí)。對于教師的思考：如何將種子名稱和結(jié)構(gòu)對應(yīng)？提一個小建議：四年級老教材有個實驗，將泡發(fā)的蠶豆剝開放在濕潤的紙巾上持續(xù)觀察，可以清晰的看到胚芽胚根分別生長成了莖葉、根，以及清晰的看到子葉的萎縮。可以通過這個實驗的視頻來講解種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生會更加清楚，同時也解決了后面的問題：子葉究竟有什么作用？除此之外，也可以找一些種子發(fā)芽長成幼苗之后子葉掛在幼苗上沒有脫落但是萎縮的圖片，向?qū)W生提問：為什么子葉萎縮了？讓學(xué)生去思考子葉的作用。
第二周教學(xué)反思本周主要教學(xué)內(nèi)容是《種子里孕育著新生命》與《種植鳳仙花》。 第一節(jié)課中由于鳳仙花種子大小的原因只對其觀察外觀，用蠶豆等體積較大的種子來觀察胚。使用浸泡后的蠶豆，十分輕易就能將...
種植鳳仙花是一個長期的活動，學(xué)生能否持續(xù)堅持觀察記錄是重點。在進行種植單元的教學(xué)之前，最好在班級群發(fā)一份告家長書，獲得家長的支持，告訴家長我們科學(xué)課種植活動的重要性，否則這個活動難以得到家長的支持也就很難實施下去。
其次，以后四年級第一單元的種植活動，可能在開學(xué)初并不是最理想的播種時間，可以靈活的和第二單元的教學(xué)穿插進行。包括后續(xù)教學(xué)時，可能兩次科學(xué)課間隔時間短，鳳仙花的生長變化并不是特別明顯的情況下，也需要兩個單元穿插著進行，來保證我們鳳仙花種植單元的每一課教學(xué)落實到實際的觀察活動上。
第二周教學(xué)反思本周上了兩節(jié)新課，《種植鳳仙花》和《種子長出了根》。 《種植鳳仙花》是《植物的生長變化》單元的第二課，種植鳳仙花是整個單元教學(xué)活動的重要保障。不同植物生命周期的...
本課的重點是讓學(xué)生理解食物在口腔里有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作；同時建立牙齒、舌、唾液共同參與食物在口腔里的消化的概念，將牙齒的形狀和功能建立聯(lián)系。所以第一個活動咀嚼食物并觀察食物的變化應(yīng)該是必不可少的，缺少這個活動，學(xué)生無法理解牙齒、舌、唾液的共同作用。為了讓實驗看起來不那么惡心，可以將食物從教材中的饅頭變成花生，這是比較好的一種觀察材料，這樣的話，一次咀嚼和多次咀嚼會有比較明顯的變化，同時學(xué)生也能清楚的觀察到咀嚼過程中唾液的增多，這個實驗可以每個人準(zhǔn)備一面小鏡子，自己在口中觀察花生的變化，不用按照課本非要吐出來觀察，既可以避免了學(xué)生認(rèn)為的惡心感，又能完成我們的探索活動達成教學(xué)目標(biāo)。此外，說說我以往在上人體內(nèi)部這一課的經(jīng)驗，因為也涉及到有惡心的圖片，所以我會提前給學(xué)生打“預(yù)防針”，告訴學(xué)生接下來你們看到的圖片可能有些孩子會有點害怕或者惡心，但是它卻是我們身體內(nèi)部真實的樣子真實的存在，我們愛我們自己的身體，對于自己的身體內(nèi)部是什么樣子你一定很好奇也很想了解對嗎？同樣，在咀嚼活動開始之前也可以進行一番這樣的教育，學(xué)生帶著探索的目的和求知的欲望去開展這樣的探索活動，就不會再有惡心感這樣的情緒反應(yīng)了，因為它是我們身體每天都在經(jīng)歷的一些活動，是我們吸收營養(yǎng)身體生長必要的過程。
在講牙齒這個小系統(tǒng)時，可以借助實驗室的牙列模型（模型很大）直觀的讓學(xué)生了解牙齒在初步消化中扮演的作用，這個模型非常好，建議用起來。王老師找的臼齒的科普視頻，也是非常好的一種方式。
《食物在口腔里的變化》教學(xué)反思本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是：觀察食物在口腔里的變化——了解口腔內(nèi)各個結(jié)構(gòu)的作用——觀察牙齒的形狀并分類——體驗口腔內(nèi)牙齒、舌頭和唾液的協(xié)調(diào)作用（模擬實驗）——牙齒的保護。 ...
本課的重點是讓學(xué)生理解食物在口腔里有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作；同時建立牙齒、舌、唾液共同參與食物在口腔里的消化的概念，將牙齒的形狀和功能建立聯(lián)系。所以第一個活動咀嚼食物并觀察食物的變化應(yīng)該是必不可少的，缺少這個活動，學(xué)生無法理解牙齒、舌、唾液的共同作用。為了讓實驗看起來不那么惡心，可以將食物從饅頭變成幾?；ㄉ?，這樣的話，一次咀嚼和多次咀嚼會有比較明顯的變化，同時學(xué)生也能清楚的觀察到咀嚼過程中唾液的增多，這個實驗可以每個人準(zhǔn)備一面小鏡子，自己在口中觀察花生的變化，不用按照課本非要吐出來觀察，既可以避免了學(xué)生認(rèn)為的惡心感，又能完成我們的探索活動達成教學(xué)目標(biāo)。此外，說說我以往在上人體內(nèi)部這一課的經(jīng)驗，因為也涉及到有惡心的圖片，所以我會提前給學(xué)生打“預(yù)防針”，告訴學(xué)生接下來你們看到的圖片可能有些孩子會有點害怕或者惡心，但是它卻是我們身體內(nèi)部真實的樣子真實的存在，我們愛我們自己的身體，對于自己的身體內(nèi)部是什么樣子你一定很好奇也很想了解對嗎？同樣，在咀嚼活動開始之前也可以進行一番這樣的教育，學(xué)生帶著探索的目的和求知的欲望去開展這樣的探索活動，就不會再有惡心感這樣的情緒反應(yīng)了，因為它是我們身體每天都在經(jīng)歷的一些活動，是我們吸收營養(yǎng)身體生長必要的過程。
在后面的研討活動中，可以借助實驗室的牙列模型（模型很大）直觀的讓學(xué)生了解牙齒在初步消化中扮演的作用，這個模型非常好，建議用起來。
《食物在口腔里的變化》教學(xué)反思通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識了食物、食物的營養(yǎng)與人體健康之間的關(guān)系。吃進去的食物在人體內(nèi)還會經(jīng)過一系列的變化，轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料和能量供人體吸收，這個過程叫消化，承擔(dān)消...
首先，第一個環(huán)節(jié)——聽聽周圍的聲音，我覺得不用特意在暗箱去制造聲音，我不知道王老師制造聲音的方法是通過物體在暗箱內(nèi)的撞擊產(chǎn)生的還是怎么樣產(chǎn)生，這樣發(fā)出的聲音首先是比較單一，不會出現(xiàn)特別大的變化和差別，比如聲音的高低強弱變化不明顯，其次音量較小，學(xué)生不容易聽到，好在王老師后面第二次課進行了調(diào)整。后續(xù)的教學(xué)中王老師收集了各種音頻文件，利用比賽的形式看看學(xué)生能聽出哪些聲音來，效果應(yīng)該會好得多，我建議在聽音頻之后，我們還可以聽聽校園中有哪些聲音，教室中有哪些聲音，哪些聲音是不用我們細(xì)心安靜去聽就能聽到的，哪些聲音是必須我們聚精會神才能聽到的，從而讓學(xué)生通過親身體驗明白聲音有強弱之分；再比如，音樂教室內(nèi)的鋼琴聲和課間嘈雜的聲音，哪個聲音讓我們更舒服更悅耳；再比如可以請一個男生和一個女生分別唱幾句歌，聽聽男生的聲音和女生聲音的差別，體驗聲音的高低。這個環(huán)節(jié)不需要學(xué)生說出聲音有高低強弱這些比較科學(xué)準(zhǔn)確的描述，知識通過這樣一些親身的體驗或者更加貼近孩子學(xué)習(xí)生活的例子，讓學(xué)生感受到聲音確實是有不同的，為后續(xù)描述聲音做好鋪墊。
第二部分描述聲音環(huán)節(jié)，王老師說他的問題比較寬泛學(xué)生沒有聽懂。其實當(dāng)有了剛才我建議的上一個環(huán)節(jié)學(xué)生親身的體驗之后，學(xué)生應(yīng)該就能說出聲音有大?。◤娙酰┲?，男生唱歌的聲音沒有女生高等等。老師順勢引導(dǎo)，對聲音建立科學(xué)的描述，比如強弱，高低等。
關(guān)于王老師提出的問題：聽周圍的聲音的時候要求對聲音進行分類，動物的叫聲、自然界的聲音、人類活動發(fā)出的聲音。這里我覺得教材不是要讓學(xué)生學(xué)會如何分類，而是讓學(xué)生在聽聲音的時候去明白聲音的產(chǎn)生途徑多種多樣，比如，人或者動物會發(fā)出叫聲，自然界的風(fēng)聲、雷聲、雨聲等，人類的生產(chǎn)生活比如敲打、撞擊、活動、機器、汽車等，不同的方式都能夠產(chǎn)生聲音。那為什么不同的途徑都能制造聲音呢？為后續(xù)聲音是有物體的振動產(chǎn)生做好鋪墊。
最后一個環(huán)節(jié)，王老師做的比較好的地方在于，請學(xué)生記錄下自己還想研究的關(guān)于聲音的問題，可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷強化或者修正自己的認(rèn)識，這一點是做的比較好的。也可以采用班級記錄表的形式來將我們的匯報記錄下來，經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)之后再來修正。
《聽聽聲音》教學(xué)反思本課是聲音單元的起始課，聲音對于學(xué)生來說并不陌生，只是需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來具體的了解關(guān)于聲音的知識，本課圍繞兩個活動展開：“聽聽周圍的聲音”和“描述你聽到的聲音”，讓學(xué)生在...
鐘老師在幾個班的教學(xué)中，不斷的在反思總結(jié)，也在根據(jù)不同班級的學(xué)情在適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，看得出來鐘老師是善于思考的一位老師。
作為一個單元的第一課，學(xué)生對于呼吸和呼吸器官有一定認(rèn)識，但是認(rèn)識并不充足，我覺得可以在開課時先調(diào)查了解學(xué)生的前概念，可以讓他們自由充分的說一說對于呼吸的已有的認(rèn)識，羅列到班級記錄表上，通過后面三課關(guān)于呼吸的學(xué)習(xí)后，我們再來看看哪些認(rèn)識是錯誤的或者我們需要修正的。比如，可以說一說你平時是怎樣呼吸的，呼吸的時候身體會出現(xiàn)什么樣的變化？可能學(xué)生會說不出來胸腔的變化，但是呼吸作為我們平時的一種再熟悉不過的身體活動，四年級大多數(shù)孩子應(yīng)該都能說得出來吸氣腹部收縮呼氣腹部放松，那么在調(diào)查了前概念之后，在后面的感受呼吸的過程以及感受胸腔和腹部變化的時候，學(xué)生可能刻意去鼓肚子吸氣的情況就會減少。這一課的重點是感受呼吸的時候胸腔和腹部的變化，所以正確的呼吸非常重要，如果學(xué)生的呼吸方法都是錯誤的，那么就會影響我們教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點的落實，并且耽誤我們的教學(xué)時間。所以這個部分我建議，調(diào)查前概念之后可以強調(diào)正確的呼吸方法，再來完成我們的探索活動——感受呼吸時胸腔的變化。這樣可以保證全班的小組活動是有效的。在結(jié)束探索活動之后，當(dāng)然也可以讓學(xué)生試一試鼓著肚子呼吸一次，來感受為什么我們呼吸的時候腹部和胸腔會出現(xiàn)這樣的變化，從而理解呼吸和身體結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，鼓著肚子呼吸是違背了我們身體的結(jié)構(gòu)的。
經(jīng)歷了這兩個活動以后，同時兩個活動都是全班高效并且正確參與的，我相信孩子對于呼吸的時候身體的變化，以及對于有胸腔和腹腔的作用的認(rèn)識會更加的清晰。
教學(xué)反思這一周教學(xué)主要內(nèi)容為呼吸。學(xué)生們對呼吸有一定的認(rèn)識，對呼吸器官也有一定的認(rèn)識，但是認(rèn)識并不充足。 在第一次上感受呼吸的感受胸腔和腹部變化時，由于沒有對學(xué)生說明要自然呼吸，有的...
仔細(xì)看了你的教學(xué)反思，能看出來你是一位善于思考、靈活處理問題的老師。值得肯定的有：一、根據(jù)教學(xué)情況靈活的調(diào)整進度，考慮到知識前后銜接的問題，將第三單元調(diào)整到前面來上，可以讓教學(xué)效果達成更好。二、對于實驗材料的把握非常到位和細(xì)致，不管是對于墊圈的選擇和實驗梯度的設(shè)置，都是認(rèn)真實驗過和思考過。
同時有幾點疑問：一、由于本課是對物體運動快慢定量的研究，所以墊圈數(shù)量的梯度起到?jīng)Q定性作用，每次增加兩顆速度差別會不會不夠大，特別是學(xué)生實驗操作不當(dāng)或者讀秒誤差較大的情況下，可以考慮每次增加三顆或者更多？二、對于數(shù)據(jù)的處理方面，當(dāng)只有三組數(shù)據(jù)的時候，取中位數(shù)是否能代表真實的實驗現(xiàn)象？同時，取中位數(shù)一般適用于數(shù)據(jù)差距比較大的時候。當(dāng)三組數(shù)據(jù)差距不大時，建議取平均數(shù)。
四年級教學(xué)反思，周更第一篇本周，正式開始四年級新課教學(xué)，為了同三年級下冊一單元所學(xué)知識進行連接，我們選擇先上第三單元《運動和力》，第一課《讓小車運動起來》涉及到安裝用重力拉動的小車和探索小車運動與拉力...
