《觀察一瓶水》是教科版小學科學一年級下冊第一單元第五課。這是一節(jié)觀察課，本課的教學重點是用多種感官觀察水的特征，教學難點是認識水無固定形狀。為了上好這節(jié)課，我在課前做了精心的...
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《觀察一瓶水》教學反思
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《給物體分類》教學反思
這節(jié)課的活動對同學們來說并不難，他們都能按照自己選擇的物體的特征進行分類，提問的時候他們也能回答的很好。 但是還是有幾個問題：第一，學生科學的學習習慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺...
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《認識物體的形狀》教學反思
本周學習了《認識物體的形狀》一課，學生對上課的內容很感興趣。積極發(fā)言、參與度高，但是課堂常規(guī)方面還有所欠缺。 本課的研究目的：研究物體的形狀是怎樣影響它占據(jù)的空間的。新課...
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《誰輕誰重》教學反思
《誰輕誰重》是教科版一年級科學下冊《我們周圍的物體》單元第二課。在第1課的學習中、學生已經初步認識并實踐了一些觀察、描述物體的方法、積累了一些關于物體特征的科學詞匯。比如輕重...
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《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學反思
本節(jié)內容主要是讓學生調動不同的感官來觀察不同的物體，并且學會用科學詞匯來描述物體的特征。 課堂開始，我先用一個謎語（描述橡皮特征的謎語）進行引入，學生猜出來后，追問你是怎么猜...
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《用不同的物體來測量》教學反思
《用不同的物體來測量》這一課是接在《用手來測量》的后面，在新課引入的時候我詢問學生:上次課我們用手測量，測量結果相同嗎？生答：不同。我繼續(xù)追問：還記得為什么會不同嗎？學生就會...
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《用手來測量》教學反思
這節(jié)課的核心內容就是一個活動——用手來測量課桌的高度，從學習“一拃”——預測課桌的高度——直接用手測——借助紙帶用手測量，最終測出比較準確的課桌的高度，結果比較后會發(fā)現(xiàn)大家的...
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《起點和終點》教學反思
本課的教學設計上我主要是從故事情景導入——起點和終點的確定——熱身運動（教師演示——青蛙跳遠比賽——拓展活動這幾部分展開的。 上課開始我就創(chuàng)設了一個情景：動物王國最近要舉辦一...
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《在觀察中比較》教學反思
本周上了在《在觀察中比較》一課，這一課又是二單元的起始課具有很重要的意義。上課開始，我首先用了《侏羅紀公園》的視頻激發(fā)學生興趣并引出課題：在觀察中比較。然后我出示恐龍模型并說...
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《我們離不開植物》教學反思
《我們離不開植物》是植物單元的最后一課，將本單元的學習內容與我們的生活聯(lián)系起來，孩子們的學習興趣很濃，積極性很高。 本課的重點就是“植物對人類有哪些貢獻？”，我先請孩子們起來...
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《校園里的植物》教學反思
本課的重點是帶領學生去校園實地觀察和認識植物，科學課可以出去觀察，學生們都很開心，但是也很容易亂，于是在外出前先明確要求。 一、首先明確了以小組為單位，每個小組選個小組負責人...
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《植物是“活”的嗎》教學反思本課是小學科學一年級上冊第一單元《植物》的第5課。本課將引領學生去概括前面4課的學習收獲，結合自己種養(yǎng)植物過程中的發(fā)現(xiàn)，搜集證據(jù)證明植物是有生命的，是本單元的核心目標。 一年...
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教師對教材分析透徹，非常清楚每一課的目標，和各個活動設置的意義??????
《這是誰的葉》教學反思
課題就是一個問句，很顯然這也是一個任務，學生要辨別葉的種類。葉的特征是植物的一個重要標志。前兩課，我們引導學生觀察了植物，認識了植物，同時也認識了葉以及葉的一些顯著特征。...
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在過程中用印章規(guī)范行為的方法感覺值得借鑒，我在帶孩子出去的過程中有孩子出現(xiàn)踩進花壇的行為，提醒多次還是有孩子這樣，感覺用印章的方法能夠更加有效的約束他們。
《這是誰的葉》教學反思
上周因病沒有寫反思，這周補上。 上周大部分班級學習了《這是誰的葉》。 準備工作：上課前一天，我會給家長們發(fā)消息請他們幫孩子準備兩片樹葉上課時帶來。因為我們學校班級較多，樹葉損...
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《這是誰的葉》教學反思本課是第一單元的第四課，學生在之前的學習中已經初步了解了不同植物的葉，具備了在仔細觀察后能從葉的大小、形狀、顏色等方面進行描述的能力。 本課先讓學生觀察認識了一些常見葉的特征...
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《觀察一棵植物》教學反思我首先對實驗的材料進行了處理，植物最主要的結構有根、莖、葉，而土培的菊花無法看到植物的根，因此我選擇了水培的發(fā)財樹來作為本節(jié)課觀察的對象，將發(fā)財樹水培在透明塑料瓶中，讓學生能...
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《我們知道的植物》教學反思
第一節(jié)課從口令開始規(guī)范學生們的習慣后，第二節(jié)就直接開始從《我們知道的植物》上課了，本課的重點就是引發(fā)學生對大自然的喜愛，對植物的探究興趣。 課堂上，孩子們活力十足，積極踴躍發(fā)...
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《分類和回收利用》教學反思
本課《分類和回收利用》是六年級下冊科學課四單元的第四課，其教學意義不是在于培養(yǎng)學生的科學探究精神上，應該放在學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，通過本課的教學，達到教育學生能在日常...