1.找出合適的Excel表格 2.填寫與教材、教師用書(shū)對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，包含課題、四維教學(xué)目標(biāo)。 3.查找課標(biāo)13個(gè)核心概念中對(duì)應(yīng)內(nèi)容，如遇與教材內(nèi)容不同的年段，要標(biāo)注課標(biāo)中的年段。
IP屬地：四川
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制作與教材、課標(biāo)測(cè)評(píng)題對(duì)應(yīng)的多細(xì)目表
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擔(dān)任評(píng)委工作收獲
1.學(xué)會(huì)了把所有的參賽學(xué)校分成不同組別。分組目的是達(dá)成評(píng)委不給自己所在的參賽學(xué)校評(píng)分。 2.學(xué)會(huì)了Excel一些用法。 3.比賽前要把評(píng)分項(xiàng)目細(xì)則討論完整。 4.比賽組織客觀...
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課堂管理算是我們完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的路徑和手段吧。胡老師提到的小插曲，我這個(gè)20年教齡的老師也是遇到過(guò)。課后及時(shí)處理并且賞罰分明都是必要手段，只是現(xiàn)在教育的賞和罰需要我們動(dòng)腦筋了，比如收納全班器材是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，利用課間收納是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，利用午休時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，都是我們可以思考的。前進(jìn)的道路，繼續(xù)并肩戰(zhàn)斗。加油！
周更總結(jié)
一、收獲： 1、做一個(gè)有溫度的老師，少說(shuō)批評(píng)的話，多給贊許的眼神，做一個(gè)溫暖又有力量的人。 2、說(shuō)課賽前培訓(xùn)讓我對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容要求等有了一個(gè)深入的了解，更加系統(tǒng)化了。通過(guò)兩個(gè)案...
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謝謝楊老師提到的三年周更的來(lái)時(shí)路。讓我看到了一個(gè)新老師借這三年的路徑，成長(zhǎng)為以學(xué)生為中心，以教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)，開(kāi)啟每一次的教學(xué)之路的成長(zhǎng)型教師。教學(xué)的路還很長(zhǎng)，這一路也是反思和成長(zhǎng)的過(guò)程，共勉呀。
周更總結(jié)
本學(xué)期最大的收獲，是對(duì)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更刻骨銘心的體悟。 目標(biāo)導(dǎo)向更清晰：過(guò)去設(shè)計(jì)課時(shí)，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地被“活動(dòng)是否有趣”、“材料是否新穎”吸引注意力?，F(xiàn)在，我會(huì)...
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謝謝楊靜老師詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)觀摩記錄。兩條小結(jié)標(biāo)題很好得總結(jié)了楊老師觀摩比賽時(shí)，讓她印象深刻的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。楊老師的記錄也讓我回憶起在比賽時(shí)參賽老師的精心講解讀過(guò)程。以后期待楊靜老師在學(xué)習(xí)借鑒之后，把這些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中的感悟和反思。謝謝呀
說(shuō)課比賽觀摩反思
6.13下午場(chǎng)小學(xué)科學(xué)說(shuō)課比賽觀摩反思 今天觀摩了一場(chǎng)精彩紛呈的小學(xué)科學(xué)說(shuō)課比賽。參賽老師們對(duì)課程的設(shè)計(jì)和對(duì)新課標(biāo)的深刻理解，給我留下了深刻印象，收獲頗豐。以下結(jié)合課例，重點(diǎn)...
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相信我，“鬼知道我經(jīng)歷了什么”的那只鬼也是知道我在怎樣的拖延的。哈哈，越是臨近退休反而越是在拖延的時(shí)候選擇做些重要而不緊急的事情?；蛟S，拖延就變成了換賽道啦。比如PPT不知道怎么改了，那就練練粉筆字吧；比如簡(jiǎn)筆畫練不出效果了，那就看看實(shí)驗(yàn)流程吧。重要不緊急的事情，堅(jiān)持做，就是最好的準(zhǔn)備呀。
金牛區(qū)2025年說(shuō)課比賽反思
這次說(shuō)課比賽我有點(diǎn)遺憾！因?yàn)楸荣悤r(shí)，時(shí)間沒(méi)把握好，導(dǎo)致還剩下半分鐘的內(nèi)容還沒(méi)有講到。但這個(gè)遺憾呢，其實(shí)也是我自己造成的… 因?yàn)槲姨涎恿?。我在比賽之前都沒(méi)有貼板書(shū)寫板書(shū)練一遍...
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王老師分兩節(jié)課寫出了自己的參培收獲。第一節(jié)課寫了三點(diǎn)收獲，第二節(jié)課寫了四點(diǎn)。這七點(diǎn)收獲既對(duì)應(yīng)了課堂中具體環(huán)節(jié)，也展示了課堂中學(xué)生和教師具體表現(xiàn)。這樣的記錄非常適合我直接借用，在教學(xué)中嘗試實(shí)施，這樣既能鍛煉學(xué)生上課時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，也能提升我設(shè)計(jì)課程的能力。謝謝王老師。
2025.06.06新課標(biāo)背景下科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討-教研反思
今天的兩節(jié)示范課都是從科學(xué)思維出發(fā)，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主，步步引導(dǎo)層層深入，從教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)都值得我們學(xué)習(xí)。下面我分別說(shuō)一說(shuō)的我的學(xué)習(xí)收獲： 武老師執(zhí)教《產(chǎn)生氣...
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楊老師的培訓(xùn)收獲言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容很完整。讓我有啟發(fā)的也是劉姝老師那句金句“重要的邁出第一步”。我個(gè)人很喜歡本次培訓(xùn)中兩節(jié)課例展示的“讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施”的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)施，我覺(jué)得這是要從平時(shí)課堂中就訓(xùn)練的。教學(xué)研究路漫漫，與同行人結(jié)伴前行，共研發(fā)展路徑也就是我從后面的報(bào)告中的收獲了。謝謝楊老師的小結(jié)，共勉。
參加2025.6.6金牛區(qū)小學(xué)科學(xué)規(guī)培收獲
昨天參加了金牛區(qū)新課標(biāo)背景下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng)，收獲滿滿，深受啟發(fā)。 武麗老師的《產(chǎn)生氣體的變化》課，用趣味氣球?qū)嶒?yàn)引入，帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，讓我明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要...
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王老師的反思詳細(xì)地介紹了自己觀察到的課堂中需要改進(jìn)的三點(diǎn)，也給自己提出了對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施。我很贊同王老師說(shuō)的課后反思幫助自己改進(jìn)教學(xué)方法的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)用文字記錄反思，其實(shí)也是自我厘清思路，強(qiáng)化修正路徑的一種方式。在精進(jìn)職業(yè)技能道路上，共勉。謝謝呀
四下2.2《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思
本課教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，聚焦手電筒是怎樣亮起來(lái)的；第二部分，探索小燈泡的結(jié)構(gòu)并組裝多種簡(jiǎn)單電路讓小燈泡亮起來(lái)；第三部分，展示研討總結(jié)能使小燈泡亮起來(lái)的電流流...
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楊老師的反思不僅呈現(xiàn)了自己課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，也寫出了課外時(shí)，孩子們根據(jù)校園內(nèi)的觀察發(fā)現(xiàn)另一種植物的花的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程詳細(xì)、且有后續(xù)——舍不得解剖拿回家送給媽媽。這樣的課外的教學(xué)也是課內(nèi)知識(shí)的延伸，值得我學(xué)習(xí)借鑒。
四下1.5《鳳仙花開(kāi)花了》教學(xué)反思
上周請(qǐng)小朋友們帶來(lái)了自己養(yǎng)的鳳仙花，每個(gè)班都有一兩盆可以觀察，但是由于花期不同，觀察到的結(jié)果不完全相同，需要結(jié)合課本示意圖及課件中的高清圖片找到花的所有結(jié)構(gòu)。 學(xué)生記錄花朵結(jié)...
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很感謝胡老師總結(jié)的這句關(guān)于說(shuō)課的收獲“說(shuō)課比賽重點(diǎn)不是比賽，而是以比賽為載體對(duì)某一課堂進(jìn)行深入反思梳理，目的是獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)”。我們?cè)诰M(jìn)工作技能的同時(shí)，其實(shí)也是自身成長(zhǎng)的痕跡。在課堂中把抽象的內(nèi)容可視化，也是胡老師讓孩子們觀察橫切和豎切的芹菜的莖這一點(diǎn)教學(xué)實(shí)施也是很值得學(xué)習(xí)和借鑒的。很棒的反思呀，謝謝
四下1.4《莖和葉》教學(xué)反思?培訓(xùn)心得
在教授《莖和葉》這堂課時(shí)，我通過(guò)觀察植物實(shí)物、圖片展示和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解莖和葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能。利用鳳仙花，芹菜和教室里的綠籮進(jìn)行實(shí)踐，驗(yàn)證莖和葉在植物生存中的作...
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楊老師反思和板書(shū)很完整呀，既寫出了根、莖、葉三部分各自生長(zhǎng)過(guò)程中的變化和會(huì)觀察到的現(xiàn)象。也寫出了三部分在植物生長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)應(yīng)的作用。后續(xù)復(fù)習(xí)課程中我會(huì)用起來(lái)的，同時(shí)我也會(huì)考慮把根、莖、葉對(duì)應(yīng)紅色、黃色、白色來(lái)寫內(nèi)容，指向的線條也對(duì)應(yīng)出相應(yīng)的紅色、黃色、白色。再次謝謝楊老師的詳細(xì)完整的總結(jié)呀。????
四下1.3《種子長(zhǎng)出了根》?1.4《莖和葉》教學(xué)反思
這一課是很早之前就講了的，教學(xué)反思早早寫下了，不知道什么原因沒(méi)有發(fā)布，上周講鳳仙花開(kāi)花了，才發(fā)現(xiàn)根莖葉還沒(méi)發(fā)布。 1.3和1.4合在一起上很有意思。這兩課先讓學(xué)生觀察種植杯中...
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以前我上本課的時(shí)候總是提前一天去校園里挖的土，水分這點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)效果就還是很明顯的。另外，十年前有老師上本節(jié)課展示課時(shí)，有放一些煙頭、塑料碎片到土壤里，孩子們會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)土地的污染問(wèn)題，也算一個(gè)保護(hù)環(huán)境的教育。最后要補(bǔ)充分層的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師可以考慮提前兩三天準(zhǔn)備一個(gè)250mL燒杯，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。到上課時(shí)的最后環(huán)節(jié)，出示最后實(shí)驗(yàn)的效果。
四下《觀察土壤》教學(xué)反思
本節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠觀察并描述土壤的基本特征，了解土壤的組成成分。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行觀察，并能描述土壤的顏色、質(zhì)地等基本特征。但在土壤組成成分...
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“好的課堂管理不是消滅熱鬧，而是把亂糟糟的興奮變成有方向的探索?！备兄x婷婷老師的分享。游戲化課堂管理細(xì)則確實(shí)值得在1-2年級(jí)練起來(lái)呀。下周用一用，我也寫個(gè)“游戲管理的練習(xí)反饋”吧。老師嘛，可以多學(xué)習(xí)新東西，才能讓孩子們也愛(ài)上學(xué)習(xí)這件事吧。
科學(xué)課堂管理的一些新思考
最近學(xué)生的課堂管理有點(diǎn)困擾我，但我曾覺(jué)得科學(xué)課就沒(méi)有不吵的。直到聽(tīng)到特級(jí)教師曾寶駿老師說(shuō)：“不相信一個(gè)亂糟糟的課堂會(huì)誕生奇跡。”。以下是我在小紅書(shū)上看到齊老師分享的課堂管理方...
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科學(xué)課堂管理的一些新思考
最近學(xué)生的課堂管理有點(diǎn)困擾我，但我曾覺(jué)得科學(xué)課就沒(méi)有不吵的。直到聽(tīng)到特級(jí)教師曾寶駿老師說(shuō)：“不相信一個(gè)亂糟糟的課堂會(huì)誕生奇跡?！?。以下是我在小紅書(shū)上看到齊老師分享的課堂管理方...
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馮老師的反思內(nèi)容讓我學(xué)到了本課可以采用的生生互動(dòng)的一種新的教學(xué)樣態(tài)。三名小老師的存在，確實(shí)增加了同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)的頻次。我沒(méi)看得太明白的是，三位小老師是到各小組的組內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)出故障的部分，還是小老師在講臺(tái)站著等各小組上來(lái)咨詢呢？總之，這兩種形式，我也可以在我的課堂里嘗試。在電單元的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子還是很多的，這時(shí)候發(fā)揮小老師的動(dòng)手指導(dǎo)其他小組確實(shí)能幫助全班學(xué)生盡快完成實(shí)驗(yàn)。另外，我也會(huì)指導(dǎo)這些動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子用科學(xué)的語(yǔ)言的描述電流在電路中的過(guò)程。
《電路出故障了》教學(xué)反思
本周執(zhí)教教科版四年級(jí)下冊(cè)《電路出故障了》一課后，我嘗試以“電路檢測(cè)器過(guò)關(guān)檢測(cè)”的形式開(kāi)展實(shí)踐評(píng)價(jià)，并首次引入“小老師制”組織課堂活動(dòng)。這一設(shè)計(jì)旨在通過(guò)“生生互學(xué)”提升學(xué)生的參...
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從梁老師的反思中，我們可以看到一位老師在處理學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的環(huán)節(jié)時(shí)，改進(jìn)的一些教學(xué)策略。例如增加學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)自主探索時(shí)長(zhǎng)、請(qǐng)先點(diǎn)亮的同學(xué)上臺(tái)畫電路圖等等。這里我想提示一下，其實(shí)老師可以請(qǐng)先點(diǎn)亮的小組上臺(tái)用投影儀示范操作要點(diǎn)，從而幫助還沒(méi)點(diǎn)亮小燈泡的小組。另外，其實(shí)也是因?yàn)榇瞬糠质钦n堂的引入部分，所以學(xué)生在沒(méi)有觀察小燈泡結(jié)構(gòu)時(shí)，還不能想象到電流“要從燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)流過(guò)支架、燈絲、另一個(gè)支架、另一個(gè)連接點(diǎn)，回到電池另一端、形成回路”這一過(guò)程。所以老師可以借用教材29頁(yè)的聚焦的文字，幫助孩子理解小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程。
四下2.2《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)反思
在教授“點(diǎn)亮小燈泡”這一內(nèi)容時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生在通過(guò)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律這個(gè)部分有一定的困難。 從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們普遍難以分辨讓小燈泡亮起來(lái)的連接方式與該連接方式下電流流經(jīng)方向之間...
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胡老師的反思寫出了本單元中學(xué)生的容易混淆的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：短路和斷路；其實(shí)，我在教學(xué)中著重處理的知識(shí)點(diǎn)是斷路，具體方法就是當(dāng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮?xí)r，我都會(huì)提醒學(xué)生思考“小燈泡不亮說(shuō)明電路是什么情況的”。因?yàn)樵诒締卧那皟烧n時(shí)、我都反復(fù)與學(xué)生一起強(qiáng)化“小燈泡不亮，說(shuō)明電路是斷開(kāi)的，”或者“電路斷開(kāi)是什么原因?qū)е碌模枰覀円来螜z測(cè)”這樣的教學(xué)語(yǔ)言都可以幫助我的學(xué)生理解“斷路”。而在六年級(jí)電磁鐵的單元，學(xué)生們會(huì)把短路的情況具像化。謝謝胡老師的反思，讓我聯(lián)想到“學(xué)習(xí)不是一錘子買賣”這句話一下就有具體的課例了。
四下2.5《里面是怎樣連接的》教學(xué)反思
本課以“電路暗箱”為探究載體，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)暗箱內(nèi)電路的連接方式。 課堂上，學(xué)生們看到暗箱后，立刻被這種充滿神秘感的實(shí)驗(yàn)材料吸引，紛紛猜測(cè)里面裝了什么。我打開(kāi)一個(gè)空...
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通過(guò)胡老師的反思，我也有了新知的增加——人體驗(yàn)電球的原理。過(guò)去兩屆學(xué)生的的單元測(cè)評(píng)時(shí)，我的學(xué)生都會(huì)忽略掉“讓電流通過(guò)”與“容易讓電流通過(guò)”的區(qū)別。因此我在上課時(shí)，會(huì)請(qǐng)學(xué)生特別關(guān)注：容易讓電流通過(guò)和不容易讓電流通過(guò)。同時(shí)也會(huì)找到相對(duì)應(yīng)的測(cè)評(píng)題訓(xùn)練孩子們。在這里也就寫下來(lái)，再?gòu)?qiáng)化一下。
四下2.6《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)反思
導(dǎo)入部分，我利用人體驗(yàn)電球成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和探究欲。學(xué)生們看到手拉手就能使驗(yàn)電球發(fā)光，非常激動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣非常高。 通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄，學(xué)生們?cè)趯?shí)...
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能從楊老師的課堂中看到楊老師課前準(zhǔn)備得很充分和完備。關(guān)于先上3.6后上3.5，楊老師也發(fā)現(xiàn)先入認(rèn)識(shí)了才方便我們用科學(xué)的詞匯描述土壤。我以前設(shè)計(jì)《觀察土壤》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，有把土壤放進(jìn)紙盒的里請(qǐng)孩子們觀察的。目的就是觀察活動(dòng)的最后一項(xiàng)，學(xué)生可以摸摸紙盒底面，孩子們發(fā)現(xiàn)盛土部分的紙盒有點(diǎn)兒濕，證明了土壤里有水分。當(dāng)然，當(dāng)孩子們先上3.5的時(shí)候，在團(tuán)土的過(guò)程能觀察到干土和濕土的不同。很詳細(xì)的反思，讓我也看到了很多我可以早教學(xué)中注意的地方。
四年級(jí)下冊(cè)3.6《觀察土壤》教學(xué)反思
教學(xué)準(zhǔn)備：新鮮土壤、白紙、盤子、放大鏡、塑料杯、攪拌棒、水、抹布。 教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課我沒(méi)有上3.5，直接上的3.6，旨在通過(guò)對(duì)土壤的觀察知道土壤里有小石頭、沙、黏土，下節(jié)課再...