第一課：《晝夜交替現(xiàn)象》 人類(lèi)很早就在努力認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)，但由于人與地球總是在一同運(yùn)動(dòng)，所以人們很難認(rèn)識(shí)到地球的運(yùn)動(dòng)。但隨著人類(lèi)智慧的提升，人們開(kāi)始通過(guò)觀察自然現(xiàn)象來(lái)猜測(cè)地球...
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《地球的運(yùn)動(dòng)》單元知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理（一） -
謝謝楊老師的建議，雜貨鋪這個(gè)對(duì)比非常有意義！
1.4 給物體分類(lèi)
【聚焦部分】 呈現(xiàn)了超市不同位置的圖片，問(wèn)小朋友們:彭老師要買(mǎi)牛肉和巧克力，我應(yīng)該在哪里找？于是小朋友們可以回答出牛肉在第三張圖片，巧克力在第五張圖片。追問(wèn):為什么你能這么快...
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從學(xué)生具有生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉的生活情景引入，聚焦“分類(lèi)”話題的同時(shí)，也體會(huì)了分類(lèi)的意義！很好！??如果再對(duì)比一個(gè)雜貨鋪的場(chǎng)景，可能分類(lèi)意義就會(huì)體會(huì)更充分！
拓展部分再次回歸生活中的應(yīng)用，豐富分類(lèi)方法認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化分類(lèi)在生活中的廣泛應(yīng)用。彬彬ybb 評(píng)論自1.4 給物體分類(lèi) -
1.4 給物體分類(lèi)
【聚焦部分】 呈現(xiàn)了超市不同位置的圖片，問(wèn)小朋友們:彭老師要買(mǎi)牛肉和巧克力，我應(yīng)該在哪里找？于是小朋友們可以回答出牛肉在第三張圖片，巧克力在第五張圖片。追問(wèn):為什么你能這么快...
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@彬彬ybb 嗯嗯！謝謝彬彬老師??
1.3認(rèn)識(shí)物體的形狀
在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)物體的形狀特征有一定的認(rèn)識(shí)了。學(xué)生也可以輕松辨別球形、長(zhǎng)方體、圓柱等基本形狀。只是在球形上，一些小朋友會(huì)提到圓形，這時(shí)候需要引導(dǎo)小朋友區(qū)...
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個(gè)人感覺(jué)是收進(jìn)盒子的情景讓疑惑，因?yàn)槿粘Ｊ占{是可以重疊放的。??可以試試換個(gè)情景，比如點(diǎn)心店需要把點(diǎn)心裝進(jìn)包裝盒，而不同形狀對(duì)應(yīng)不同點(diǎn)心(巧克力球 餅干條 小蛋糕等)，這樣就可以以點(diǎn)心重疊會(huì)導(dǎo)致點(diǎn)心擠壓為由，只平鋪一層。
《認(rèn)識(shí)物體的形狀》教學(xué)反思
本周學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體的形狀》一課，學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容很感興趣。積極發(fā)言、參與度高，但是課堂常規(guī)方面還有所欠缺。 本課的研究目的：研究物體的形狀是怎樣影響它占據(jù)的空間的。新課...
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1.3認(rèn)識(shí)物體的形狀
在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)物體的形狀特征有一定的認(rèn)識(shí)了。學(xué)生也可以輕松辨別球形、長(zhǎng)方體、圓柱等基本形狀。只是在球形上，一些小朋友會(huì)提到圓形，這時(shí)候需要引導(dǎo)小朋友區(qū)...
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1.2誰(shuí)輕誰(shuí)重
【聚焦】 導(dǎo)入“今天老師又帶來(lái)了五個(gè)物體小伙伴。你們想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？”這些小伙伴分別是乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮。 【探索】 請(qǐng)你來(lái)猜一猜，這五個(gè)物體誰(shuí)輕誰(shuí)重？這...
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【一年級(jí)下】1.1發(fā)現(xiàn)物體的特征
【聚焦】 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“物體”這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)不足，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我將物體寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體是什么，讓學(xué)生先知道何為物體？隨后我氣球放在一個(gè)魔法盒中...
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2.6制作測(cè)量紙帶【聚焦】老師想請(qǐng)人幫我的水杯做一個(gè)杯子套，請(qǐng)你幫我想個(gè)辦法，怎樣才能知道它的一周是幾個(gè)小方塊長(zhǎng)呢？經(jīng)過(guò)前面課堂對(duì)紙帶的使用，學(xué)生很容易提出“用紙圍繞一圈，再用小方塊去測(cè)量紙帶...
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@彬彬ybb 感謝楊老師指導(dǎo)??對(duì)于一年級(jí)學(xué)生四人合作確實(shí)較難！應(yīng)該先安排兩人合作！
2.5用相同的物體測(cè)量
1在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)將測(cè)量單位忽視，由于不清楚“個(gè)”和“條”，容易將29讀作20+,因此這個(gè)是需要和學(xué)生提前說(shuō)清楚，同時(shí)這個(gè)也是我在《用不同的物體測(cè)量》上遺漏的要點(diǎn)。如用...
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2.5用相同的物體測(cè)量
1在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)將測(cè)量單位忽視，由于不清楚“個(gè)”和“條”，容易將29讀作20+,因此這個(gè)是需要和學(xué)生提前說(shuō)清楚，同時(shí)這個(gè)也是我在《用不同的物體測(cè)量》上遺漏的要點(diǎn)。如用...
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我在課堂中也感覺(jué)到這節(jié)課的時(shí)間稍微有點(diǎn)不夠，實(shí)驗(yàn)測(cè)量的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致研討時(shí)間偏少。
《用不同的物體來(lái)測(cè)量》教學(xué)反思
本節(jié)課是上一節(jié)課用手來(lái)測(cè)量的延伸。上節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)了“拃”的概念，通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)用手來(lái)測(cè)量并不準(zhǔn)確，因?yàn)槊總€(gè)人的手長(zhǎng)短不一，同學(xué)能想出的解決方案是用尺子來(lái)測(cè)量，這樣就會(huì)結(jié)...
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@彬彬ybb 感謝彬彬老師指出問(wèn)題! 但還有疑問(wèn)需要您指點(diǎn)迷津??經(jīng)過(guò)查閱 誤差的解釋是測(cè)得值與真實(shí)值之差。在這節(jié)課中由于學(xué)生操作方法不對(duì)（沒(méi)有排成直線）、讀數(shù)方法不正確等導(dǎo)致測(cè)量值和真實(shí)值出現(xiàn)差距。由于學(xué)生沒(méi)有掌握正確的讀取方法，是否可以認(rèn)為是“主觀誤差”呢？
2.4用不同的物體來(lái)測(cè)量
【聚焦】這節(jié)課的采用回顧導(dǎo)入“請(qǐng)你想一想在你上節(jié)課用手測(cè)量時(shí)，存在什么問(wèn)題啊？” 從而引導(dǎo)學(xué)生思考，還可以用什么來(lái)測(cè)量：學(xué)生的回答便會(huì)發(fā)散出來(lái)，用鉛筆、用橡皮、用紙、用膠棒。...
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2.4用不同的物體來(lái)測(cè)量【聚焦】這節(jié)課的采用回顧導(dǎo)入“請(qǐng)你想一想在你上節(jié)課用手測(cè)量時(shí)，存在什么問(wèn)題啊？” 從而引導(dǎo)學(xué)生思考，還可以用什么來(lái)測(cè)量：學(xué)生的回答便會(huì)發(fā)散出來(lái)，用鉛筆、用橡皮、用紙、用膠棒。...
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2.3用手來(lái)測(cè)量
導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生們回顧上一節(jié)課做了什么，上一節(jié)課學(xué)習(xí)了利用起點(diǎn)和終點(diǎn)比較青蛙的跳遠(yuǎn)。隨后告訴他們，我們除了放在一起比較，還有另一種方法來(lái)知道跳遠(yuǎn)冠軍。那就是測(cè)量!今天我們一...
