你和一個(gè)你曾經(jīng)熟悉的人無(wú)話不談的時(shí)候，要看他的地位是如何的。 現(xiàn)在的校長(zhǎng)還沒(méi)有上任時(shí)，他是副校長(zhǎng)。我不在他的手下工作。 但是因?yàn)橥瑸閷W(xué)校做事，我們見(jiàn)面的幾率比較高。他經(jīng)常喊我...
IP屬地：福建
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原來(lái)是我高估了自己
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一線教師
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觀《用字母表示數(shù)》一課有感福州第十八中學(xué) 沈姍 作為初中數(shù)學(xué)老師，聽(tīng)完課，我特意請(qǐng)教了小學(xué)的大兒子《用字母表示數(shù)》一課是他五年級(jí)上的課程，有的版本是四年級(jí)學(xué)的，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的開(kāi)始，是小學(xué)生認(rèn)...
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初心與堅(jiān)持--與“麻吉星”的第一個(gè)學(xué)期總結(jié)福州第十八中學(xué) 沈姍 自三月份加入“麻吉星”團(tuán)隊(duì)，利用“麻吉星魔法課堂”進(jìn)行常態(tài)課實(shí)踐，上了一節(jié)公開(kāi)課，松溪送教一次，期間獲得了王緒溢博士，黃煌老師，陳蕾老師還有許多精英小伙...
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《二次函數(shù)的最值問(wèn)題初探》一課的教學(xué)反思福州第十八中學(xué) 沈姍 5月21日下午，王博士，陳蕾老師還有溫泉小學(xué)的王映蕊老師，中山小學(xué)的鄧倩倩老師蒞臨校聽(tīng)了我一節(jié)常態(tài)課《二次函數(shù)的最值問(wèn)題初探》。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)在學(xué)生已有...
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為什么說(shuō)“弱國(guó)無(wú)外交，庶民無(wú)人脈”，我在體制內(nèi)當(dāng)了26年“一把手”，退休后總結(jié)了6條人際關(guān)系“潛規(guī)則”。1、在人際交往中，人脈好壞的關(guān)鍵不是看你社交技術(shù)多高明，而是看你能不能最快最準(zhǔn)確找到交往對(duì)象的真實(shí)需求，知人所需才能投其所好。任何有價(jià)值的高效社交都是迎合了別人內(nèi)心所需。自己...
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創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
今天上午，我聽(tīng)了兩節(jié)推評(píng)創(chuàng)新課，課堂上兩位教師采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)成效明顯，很受啟發(fā)。 什么是創(chuàng)新課？創(chuàng)新課首先是一節(jié)課，應(yīng)...
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從布魯姆的教育目標(biāo)分類法看《分式方程》一課的先后兩種教學(xué)設(shè)計(jì)福州第十八中學(xué) 沈姍 本文以市級(jí)公開(kāi)課《分式方程》磨課與正式授課的設(shè)計(jì)修改方案為例，談?wù)勅绾尾粩喔倪M(jìn)讓學(xué)生從布魯姆的低階目標(biāo)到高階目標(biāo)的一步步實(shí)現(xiàn)。
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“常態(tài)課”的反思福州第十八中學(xué) 沈姍 3月23日，黃煌老師，陳蕾老師和中山小學(xué)的謝娟老師蒞臨福州第十八中學(xué)聽(tīng)了我一節(jié)常態(tài)課，提出了許多中肯的意見(jiàn)和建議，做如下反思： 1.學(xué)情分析：這屆接的兩...
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懷抱熱情， 用汗水浸泡汗水， 讓腳步追逐腳步。 #推進(jìn)更好的教育，我們一起在路上！
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被精致窮拖垮的年輕人
以前有三個(gè)同事，都是售前客服，公司在那年的業(yè)績(jī)都不算好，他們到手工資大概只有四千出頭。 但他們，一個(gè)買了十四萬(wàn)左右的新車，另一個(gè)也買了幾萬(wàn)塊的二手車，還有一個(gè)，房租2000，...
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一個(gè)不開(kāi)心的人
她三十多歲，衣著講究，出門必化妝。她有個(gè)上五年級(jí)的兒子，老公是公務(wù)員。婆家家底子厚，老公又是獨(dú)生子，家里生活還算優(yōu)渥。然而近年，她常常不開(kāi)心。 那次聚餐她遲遲沒(méi)來(lái)，集體活動(dòng)，...
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永遠(yuǎn)都不要做的事1、跟知己上床。 2、和小三結(jié)婚。 3、把每個(gè)同事當(dāng)成朋友。 4、到朋友公司打工。 5、在上司面前知無(wú)不言。 6、輕信上司的許諾。 7、喜怒哀樂(lè)都掛在臉上。 8、在人堆里大聲...
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情感，讓教育事半功倍
20世紀(jì)60年代以來(lái),人本主義作為心理學(xué)的第三勢(shì)力開(kāi)始崛起。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)即成為(becoming),教學(xué)即促進(jìn),促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)完善的人。真正的學(xué)習(xí)涉及到整個(gè)人,...
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上好一節(jié)信息技術(shù)融合課作為一名初中數(shù)學(xué)老師，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，深深感覺(jué)“灌輸式”教學(xué)已無(wú)法滿足新時(shí)代的需求，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)思考如何注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識(shí)。初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，該...
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數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的思考看得見(jiàn)
劉邦奇（2016）指出所謂“智慧課堂”，是用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和最新的信息技術(shù)手段來(lái)變革和改進(jìn)課堂教學(xué)，打造智能高效、富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)...
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合作，是一種需求
記得2016年11月，我開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課，還是傳統(tǒng)的PPT動(dòng)畫(huà)模式，學(xué)生按正常班級(jí)座位就坐，其中有一道稍難的題目讓學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身去前后桌討論下，該誰(shuí)會(huì)還是誰(shuí)舉手回答。 2017年的...
