今天共讀《語文課型與語文教學(xué)》最后一個(gè)章節(jié)《回歸教學(xué)常識(shí)》，即“《對(duì)<論語>專題研讀之孔子周游列國》一課的幾點(diǎn)意見。這堂課的課題是“《論語》專題研讀之孔子周游列國”，也是我們...
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讀《回歸教學(xué)常識(shí)》有感
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讀《語文學(xué)科閱讀課<論語>:論學(xué)習(xí)》評(píng)述? 一點(diǎn)思考
今天共讀《語文學(xué)科閱讀課<論語>:論學(xué)習(xí)》評(píng)述 這一章節(jié)，羅老師主要從三個(gè)方面講述: 一、關(guān)于學(xué)科閱讀課 (一)學(xué)科閱讀課要促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的利益 (二)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)際收獲，不...
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讀《語文學(xué)科閱讀課》有感
今天共讀《語文學(xué)科閱讀課》這節(jié)，羅老師把語文課型分為七種:①預(yù)習(xí)課，②文本分析課，③評(píng)價(jià)鑒賞課，④文學(xué)史課，⑤訓(xùn)練課，⑥綜合實(shí)踐課，⑦學(xué)科閱讀課。這一節(jié)主要是對(duì)“語文學(xué)科閱讀...
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讀《基于課型的一些觀察》有感
今天共讀《基于課型的一些觀察》，這一章節(jié)關(guān)聯(lián)的文本比較多，內(nèi)容豐富，羅老師主要是從六個(gè)方面加以分析: 一、文本分析課《驛路梨花》 (一)關(guān)于《驛路梨花》 “懸念”是這一小節(jié)探...
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讀《2020年全國高考卷Ⅰ古詩閱讀題指誤》一點(diǎn)思考
考試是教學(xué)的指揮棒，這句話確實(shí)有道理。關(guān)注高考題，一是看“命題思想”，二是看“命題質(zhì)量”。而通過深入的理解分析探究，古詩閱讀題出現(xiàn)指誤現(xiàn)象，羅老師在這一節(jié)中，主要針對(duì)于202...
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讀《評(píng)肖培東作文升格指導(dǎo)課<燈>》一點(diǎn)思考
今天共讀《評(píng)肖培東作文升格指導(dǎo)課<燈>》這一節(jié)，因?yàn)樵u(píng)肖培東老師的課，我想起了《語文深深淺淺之間》，讀肖培東老師，原來他在歲月之河里，唱著深深淺淺的語文之歌。細(xì)膩，從容，自然...
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讀《記敘文寫作教學(xué)的若干學(xué)理思考——評(píng)作文課<寫觸動(dòng)心靈的人和事>》有感
今天共讀《記敘文寫作教學(xué)的若干學(xué)理思考——評(píng)作文課<寫觸動(dòng)心靈的人和事>》這一節(jié)，因?yàn)槭菍懽髡n，多年以來，我對(duì)寫作課沒有一套恰好的教學(xué)模式，因此，對(duì)于這一章節(jié)，我一連讀了好幾...
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讀《串講示例:<雨巷><再別康橋>》有感
今天共讀《串講:<雨巷><再別康橋>》這一節(jié)，羅老師先解讀了“串講主要解決詩歌理解的問題，兼及對(duì)學(xué)生寫作的啟示”。以及“現(xiàn)代詩歌的文本理解，需注意三個(gè)方面:第一，關(guān)注詩歌中有...
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讀《串講:一種傳統(tǒng)的閱讀授課方式——以<定風(fēng)波>和<生命>為例》有感
串講是傳統(tǒng)的語文閱讀授課方式，以教師對(duì)文本的提點(diǎn)、串聯(lián)的講授為主。“講”是主體，以教師的講授為主；“串”是方式，闡明并串通文意，勾連理清文脈。何為“串講法”也即:以教師為主導(dǎo)...
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讀《對(duì)文學(xué)史課的幾點(diǎn)看法——評(píng)文學(xué)史課<走近李白>》有感
羅曉暉老師針對(duì)文學(xué)史課《走近李白》主要從六個(gè)方面進(jìn)一步分析: 一、文學(xué)史課要具備語文學(xué)習(xí)的價(jià)值 “走近李白”，這是一堂文學(xué)史課，也是語文課，也就是讓文學(xué)史課有語文的學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)...
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讀《關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考——評(píng)說明文寫作教學(xué)課<暢游魅力寬窄，領(lǐng)略成都風(fēng)物>》有感
今天共讀第十九節(jié)《關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考——評(píng)說明文寫作教學(xué)課<暢游魅力寬窄，領(lǐng)略成都風(fēng)物>》，本節(jié)是說明文寫作教學(xué)。其實(shí)，我很少指導(dǎo)學(xué)生說明文寫作，所以，細(xì)讀這一章節(jié)，收獲...
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文本解讀中的“悲憫”情懷
馬克思說：“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！边@就是說，人，應(yīng)從人與他人的主體間的關(guān)系中來規(guī)定和理解，應(yīng)從“關(guān)系”出發(fā)對(duì)人的現(xiàn)實(shí)存在進(jìn)行規(guī)定，敘事性文本對(duì)人的刻畫與揭示，就是通...
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讀《怎樣上語文綜合實(shí)踐課》有感
語文教育的天地是寬闊的，社會(huì)是語文的大課堂。語文綜合實(shí)踐課，大都是結(jié)合學(xué)校情況，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化素質(zhì)教...
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于細(xì)碎中汲取“養(yǎng)料”----讀《“手法”：非常規(guī)的和非直陳的--關(guān)于文學(xué)作品的“手法”》有感
今天我們重讀《“手法”：非常規(guī)的和非直陳的------關(guān)于文學(xué)作品的“手法”》這一章節(jié)，對(duì)于文學(xué)類文本閱讀，包括古典詩歌閱讀，涉及“手法”的辨認(rèn)及其效果的辨析，而這方面的概念...
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讀《“托物言志”的教學(xué)評(píng)一致性》有感
今天共讀《語文課型與語文教學(xué)》第十六節(jié)《“托物言志”的教學(xué)評(píng)一致性》，這一個(gè)章節(jié)側(cè)重點(diǎn)是分析“托物言志”，何為“托物言志”？托物言志是一種常見的表現(xiàn)手法，所謂托物言志，也稱寄...
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謝謝簡友關(guān)注！
讀《關(guān)于鑒賞課：由一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)想到的》有感
羅曉輝老師在《語文課型與語文教學(xué)》中第一節(jié)已經(jīng)介紹過評(píng)價(jià)鑒賞課，只不過把評(píng)價(jià)鑒賞課分成評(píng)價(jià)課和鑒賞課，并對(duì)鑒賞課分析的更為詳細(xì)。今天共讀《關(guān)于鑒賞課：由一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)想到的》這...
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平凡的生活，也要過得閃閃發(fā)光——讀《自然的閱讀理解過程:我們是怎樣理解文本的》的一點(diǎn)思考
一本好書，一種人生。今天我和伙伴們一如既往，共讀羅曉暉老師的《語文課型與語文教學(xué)》之“自然的閱讀理解過程:我們是怎樣理解文本的”這一節(jié)。作為語文教師，我們?nèi)绾巫x懂一個(gè)文本？一...
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讀《關(guān)于鑒賞課：由一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)想到的》有感
羅曉輝老師在《語文課型與語文教學(xué)》中第一節(jié)已經(jīng)介紹過評(píng)價(jià)鑒賞課，只不過把評(píng)價(jià)鑒賞課分成評(píng)價(jià)課和鑒賞課，并對(duì)鑒賞課分析的更為詳細(xì)。今天共讀《關(guān)于鑒賞課：由一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)想到的》這...
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讀《<愚公移山>的文本分析和評(píng)價(jià)鑒賞課》有感
寒假共讀一本書活動(dòng)已到第七天了，今天認(rèn)真拜讀羅曉暉老師《語文可課型與語文教學(xué)》第七節(jié)《愚公移山》的文本分析和評(píng)價(jià)鑒賞課，厚重的專業(yè)書里，字里行間深深淺淺都留下啃讀的痕跡。 羅...
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山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村——讀《閱讀理解的基本規(guī)則》有感
今天重讀《語文課型與語文教學(xué)》第八節(jié):閱讀理解的基本規(guī)則，這一節(jié)內(nèi)容少，一字一句認(rèn)真啃讀細(xì)細(xì)琢磨，我淺淺地談一點(diǎn)我的思考。 笛卡爾曾說“這個(gè)世界上本來不缺乏良知，而缺乏對(duì)良知...