如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就 學(xué)會(huì)了譴責(zé)。 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信。 每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是...
IP屬地：江蘇
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日更042‖我的育人故事：因?yàn)橛辛藧?ài)
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日更045‖我的育人故事：靜待花開
當(dāng)我落筆寫出這篇文章的題目，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵...
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“雙減”政策下對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思考
“雙減”政策實(shí)施已有兩月有余，教育生態(tài)逐漸轉(zhuǎn)好，家長(zhǎng)焦慮得到緩解，學(xué)生的課外生活也開始變得豐富多彩。但是，班級(jí)里“學(xué)困生”成了一線老師面臨的最大挑戰(zhàn)。 在每個(gè)學(xué)生...
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日更060‖我的育人故事：有愛(ài)就有教育
有人說(shuō)班主任是警察，他要能偵查班級(jí)中發(fā)生各類“案件”;有人說(shuō)班主任是調(diào)解員，他要能隨時(shí)調(diào)節(jié)發(fā)生在班級(jí)中的小矛盾;有人說(shuō)班主任是醫(yī)生，他要能診斷學(xué)生頭疼是不是感冒了，肚子疼...
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變教為學(xué)，我這樣做
余老師說(shuō)，課堂閱讀教學(xué)的低效來(lái)源于零碎提問(wèn)、課堂活動(dòng)單一，沒(méi)有動(dòng)筆的機(jī)會(huì)、最主要的是沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。這些現(xiàn)象存在于我們的教學(xué)日常。 讀完這些，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷...
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雙減”背景下，語(yǔ)文課更應(yīng)該做實(shí)語(yǔ)文事
雙減”背景下，語(yǔ)文課更應(yīng)該做實(shí)語(yǔ)文事 興國(guó)縣教學(xué)研究室 張小蘭 感謝余老師給了我一個(gè)值得深思的命題作文?！白鰧?shí)語(yǔ)文事”一直都是我們課改路上的主話題。今天，當(dāng)老戰(zhàn)友遇上了...
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雙減背景下的校本教研
2021年“雙減”政策落地以后，整個(gè)教育大地仿佛吹拂著溫暖的春風(fēng)，解凍了多年應(yīng)試教育的積垢，笑染了每一個(gè)學(xué)生的臉頰，也讓教育回歸育人的本質(zhì)。那么如何落實(shí)立德樹人的根本...
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基于“雙減”視角探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法
摘要：“雙減”視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在滿足“雙減”政策下，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是值得深思的教學(xué)問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠認(rèn)清新的教學(xué)形式，不斷提升自己...
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把好閱讀教學(xué)之脈，提高閱讀教學(xué)之效 ——讀《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》有感
閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，可是縱觀一線教師的語(yǔ)文課堂，仍存在不少問(wèn)題，如：老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答；老師放，學(xué)生看；教師教得豐富多彩，學(xué)生學(xué)得單調(diào)單...
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【教學(xué)思考】設(shè)置有效情境推動(dòng)古詩(shī)詞教學(xué)四進(jìn)階
古詩(shī)詞教學(xué)四進(jìn)階詩(shī)詞韻：朗誦詩(shī)詞方法，感受詩(shī)詞韻律詩(shī)詞意：了解寫作背景，理解詩(shī)詞意思詩(shī)詞心：品讀詩(shī)詞語(yǔ)言，體悟詩(shī)詞中心詩(shī)詞法：揣摩詩(shī)詞手法，鑒賞詩(shī)詞藝術(shù) 古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶...
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537跟著于老師學(xué)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)（三）我的低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)實(shí)踐初探 結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低學(xué)段古詩(shī)教學(xué)的要求和建議，在教學(xué)過(guò)程中需與孩子的年齡發(fā)展規(guī)律相契合。 1.畫面滲透，故事引領(lǐng)——“趣” ...
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素養(yǎng)提升，師生同行 ——讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感
上個(gè)世紀(jì)九十年代初，也就是我們的學(xué)生時(shí)代，最熟悉的莫過(guò)于“目標(biāo)教學(xué)”，因?yàn)槟菚r(shí)的老師經(jīng)常把這個(gè)詞掛在嘴邊，我們做練習(xí)的冊(cè)子就叫“xx目標(biāo)”，目標(biāo)教學(xué)如火如荼搞了很多年，...
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喜歡閱讀與寫作
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追求教育極簡(jiǎn)?落實(shí)核心素養(yǎng)???????——淺談如何利用極簡(jiǎn)技術(shù)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)
如何落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而又個(gè)性的發(fā)展，是我們一線老師實(shí)踐反思的重要任務(wù)。此項(xiàng)政策落地以來(lái)，迅速...
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“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)？
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞。從教育部到省、市、縣，已出臺(tái)了許多“雙減”政策文件，“雙減”究竟要怎么減？各地都在埋頭研究，作為一線學(xué)校，我們也在摸索，也在尋找適合自己...
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705“雙減”下如何精準(zhǔn)備課
“雙減”下如何精準(zhǔn)備課 紫圓實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一語(yǔ)組李丹 “雙減”的落實(shí)在于提質(zhì)，提質(zhì)的關(guān)鍵是高效、精準(zhǔn)的備課環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上提升課堂效率，并將當(dāng)堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)充分列入備課計(jì)劃內(nèi)。...
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755從支玉恒老師的《山雨》談?wù)勆⑽慕虒W(xué)教什么，怎么教？
文/丹老師 話題：結(jié)合支玉恒老師的《山雨》課例與工作實(shí)際，談?wù)勆⑽慕虒W(xué)教什么，怎么教？ 優(yōu)美的散文，讀來(lái)沁人心脾。這次研課，我在寂靜的環(huán)境中美美地把課文讀了幾遍，也在課堂上為...
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805課例研討 | 習(xí)慣驅(qū)動(dòng)讀寫自動(dòng)化
話題：重讀《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》77-79頁(yè)，結(jié)合《梅蘭芳學(xué)藝》和《驚弓之鳥》，談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課堂“重習(xí)慣”的思考和做法。 于永正老師在五重教學(xué)之“重習(xí)慣”中重點(diǎn)談到了兩個(gè)方...
