呂老師在這節(jié)課關(guān)注到小朋友們的學(xué)期，從學(xué)生熟悉的語文詩歌入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將重點(diǎn)放在學(xué)生觀察不同季節(jié)植物、動物、人類的“變化”。學(xué)生對有利和不利的影響歸納存在一定困難，教師可不可以提供一些支架，比如一些圖片、視頻，以小朋友喜歡的游戲或小組討論的形式展開，幫助小朋友認(rèn)識到不同的季節(jié)對我們和動植物都有影響。
《不同的季節(jié)》教學(xué)反思在上課之前，分析學(xué)情如下：相比于天氣，本節(jié)課的季節(jié)對于學(xué)生來說特征明顯，更容易區(qū)分，而且與生活息息相關(guān)。加之二年級學(xué)生在開學(xué)不久剛學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，所以本節(jié)課基本每位同學(xué)...
感謝老師對本節(jié)課的肯定，這節(jié)課能如此呈現(xiàn)出來，也正如彬彬老師說的“他山之石可以攻玉”。本節(jié)課的改進(jìn)中離不開多位“巨人”的指導(dǎo)，在這個過程中，我也學(xué)習(xí)到很多。仔細(xì)思考下來，本節(jié)課在改進(jìn)中立足于本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。例如，本節(jié)課是為了讓小朋友達(dá)成“不同材料具有不同的特點(diǎn)，不同的特點(diǎn)具有不同的用途”，1.因此教材中的“神秘的盒子”游戲，作為鞏固小朋友科學(xué)觀念的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中很難跟前后連貫，因此放在了最后。2.設(shè)計(jì)時需從學(xué)生的角度思考，創(chuàng)設(shè)情景，即貼心學(xué)生的生活。二年級的小朋友需要不斷給它們創(chuàng)設(shè)情景，她們才會有感同身受的感覺。因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了給一年級的小朋友選擇餐具，拓展中設(shè)計(jì)了學(xué)校、家里、外賣盒、不同材料的椅子、鞋子等學(xué)生感同身受的情景。3.設(shè)計(jì)時需思考彬彬老師說的，學(xué)生學(xué)到知識需要能指導(dǎo)他們當(dāng)下的生活，我們不是培養(yǎng)科學(xué)家，而是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的公民。因此，如果掌握到這一點(diǎn)，我們可以更好的調(diào)節(jié)課中內(nèi)容的組成和難易程度。4.課中、課下不斷反思，課中呈現(xiàn)的微課視頻我錄了4個版本。最開始是學(xué)生單人操作的示范，后面在實(shí)施的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生四人間還是容易出現(xiàn)爭執(zhí)。因此后續(xù)陸陸續(xù)續(xù)錄了不同版本的。教師可以在課中仔細(xì)留意課堂中出現(xiàn)的問題，不斷反思記錄改進(jìn)，這樣課堂可以呈現(xiàn)的更好。本節(jié)課還有很多不足之處，感謝各位老師的肯定和鼓勵，未來我們一起努力、一起進(jìn)步??????
教學(xué)反思今天有幸能夠到馬家溝小學(xué)現(xiàn)場觀摩“教學(xué)新銳”比賽及后續(xù)研討活動，從《不同材料的餐具》（以下簡稱《材料》）、《起點(diǎn)與終點(diǎn)》兩堂課和彬彬老師以及各位優(yōu)秀前輩的評課之中我受益匪淺，...
小楊老師在本節(jié)課中，用到了玻璃、紙、和書，研究光在透明、半透明和不透明中是否會受到阻礙。光照射煙霧的探索，其實(shí)是在前面實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的升華。煙霧看起來是透明的，實(shí)質(zhì)上是由固體組成的小微粒。前面三種實(shí)驗(yàn)都是比較經(jīng)典的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考，如果用比較特殊的半透明物質(zhì)，看看光遇到這些特殊的物質(zhì)，是不是會收到阻礙呢？這樣可能會讓學(xué)生更加明晰探索一和探索二實(shí)驗(yàn)的邏輯關(guān)系。??
《光的傳播會遇到阻礙嗎》教學(xué)反思這節(jié)課是在光是直線傳播的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延續(xù)和探究。教學(xué)重點(diǎn)就是研究光在傳播過程中遇到阻礙時會發(fā)生什么現(xiàn)象。在教學(xué)剛開始，我呈現(xiàn)了兩幅圖片，分別為清晨和夜晚，進(jìn)而提出問題：...
在本節(jié)課中，主要帶領(lǐng)學(xué)生主動利用眼、耳，鼻、舌、皮膚的感覺功能去觀察的事物。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個感覺器官都有自己能夠感知的信息(能做的事情和不能夠感知的信息(不能做的事情)，綜...
在放清明的那一周，給小朋友們上了“磁鐵和我們的生活”一課，做一個指南針由于學(xué)校安排，留到了后面上。因此本周開啟了第二單元第一課“觀察我們的身體” 一、導(dǎo)入 我以“特...
本周上課的內(nèi)容是《磁極間的相互作用》，學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)和前面上課的經(jīng)驗(yàn)或多或少已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不同的磁極會相互吸引，相同磁極會相互排斥。因此我在上本節(jié)課時，認(rèn)為學(xué)生的生長...
本周給小朋友上了《磁極與方向》這一節(jié)。本節(jié)課主要的探究目標(biāo)是用支撐和懸掛兩種方法，通過重復(fù)測試、使用簡單的表格收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。在本課的 教學(xué)中，教材中...
本周給同學(xué)們上來磁鐵的兩極一課，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分小朋友都知道磁鐵有磁力，但他大多數(shù)不清楚磁鐵不同部位磁力的大小，通過上節(jié)課小車的實(shí)驗(yàn)中隱約知道磁鐵兩端的磁力...
謝謝彬彬老師指導(dǎo)，磁鐵隔著空氣的過渡真的是很棒，不僅幫助學(xué)生思考，而且還十分順理成章.
《磁鐵怎樣吸引物體》教學(xué)反思本周給學(xué)生們上了《磁鐵怎樣吸引物體》一課，本節(jié)課的主要讓學(xué)生知道推力和拉力是常見的力，磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產(chǎn)生吸引作用，在平行班上課的過程中，對于一些教...
本周給學(xué)生們上了《磁鐵怎樣吸引物體》一課，本節(jié)課的主要讓學(xué)生知道推力和拉力是常見的力，磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產(chǎn)生吸引作用，在平行班上課的過程中，對于一些教...
彬彬老師 我是想到小朋友在二上的時候就學(xué)過材料，讓小朋友先知道物品，再判斷是什么材料?？梢杂兄谛∨笥押罄m(xù)預(yù)測，哪些物品可以被磁鐵所吸引。
《磁鐵能吸引什么》教學(xué)反思學(xué)生在上本節(jié)前大部分都已經(jīng)知道磁鐵、知道磁鐵能吸引鐵，不少人認(rèn)為磁鐵能吸引金屬。本節(jié)課主要是澄清學(xué)生腦海中的認(rèn)為磁鐵能吸引金屬的概念，使學(xué)生認(rèn)識到磁鐵能吸引鐵一類的物品。 ...
我們用的愛牛的材料，跟書上配備的材料不一樣。愛牛的材料里沒有沙子，也沒有銅導(dǎo)線
《磁鐵能吸引什么》教學(xué)反思學(xué)生在上本節(jié)前大部分都已經(jīng)知道磁鐵、知道磁鐵能吸引鐵，不少人認(rèn)為磁鐵能吸引金屬。本節(jié)課主要是澄清學(xué)生腦海中的認(rèn)為磁鐵能吸引金屬的概念，使學(xué)生認(rèn)識到磁鐵能吸引鐵一類的物品。 ...
1、弄壞磁鐵和弄丟東西的我的課堂上也存在，我教了9個班，一共弄壞了6個小的條形磁鐵。平均算下來一個班也不算多，我是在做實(shí)驗(yàn)前就反復(fù)給小朋友強(qiáng)調(diào)弄壞磁鐵的懲罰，說的是弄壞了一組小朋友一個月都不能碰材料。這樣實(shí)施下來感覺弄壞的不算多。
2、填寫材料部分，看了彬彬老師建議。感覺彬彬老師建議的特別有道理，只填寫能夠被吸引的，有助于學(xué)生歸納能夠被磁鐵吸引的特點(diǎn)
《磁鐵能吸引什么》教學(xué)反思這節(jié)課，我從一個小魔術(shù)引入，先讓一枚一元硬幣立起來，再讓另一枚一元硬幣立在第一枚上面，學(xué)生都在下面歡呼。知道了魔術(shù)的竅門在磁鐵后，瞬間對磁鐵產(chǎn)生濃厚興趣。 聚...
學(xué)生在上本節(jié)前大部分都已經(jīng)知道磁鐵、知道磁鐵能吸引鐵，不少人認(rèn)為磁鐵能吸引金屬。本節(jié)課主要是澄清學(xué)生腦海中的認(rèn)為磁鐵能吸引金屬的概念，使學(xué)生認(rèn)識到磁鐵能吸引鐵一類的物品。 ...
本周主要是對二年級的小朋友上了開學(xué)第一課，內(nèi)容主要有 常規(guī)要求、獎懲措施、科學(xué)家這么做三個內(nèi)容。 1、常規(guī)要求。本學(xué)期在開學(xué)第一節(jié)課科學(xué)課再次跟小朋友們強(qiáng)調(diào)了課前（準(zhǔn)...
林老師 我比較想知道你在摸一摸是如何處理的呢？是先給的是溫水還是熱水呢？給的時候是你給孩子們加還是一開始就給他們了呢
《神奇的紙》教學(xué)反思一 組織學(xué)生觀察各種紙，說一說它們的特點(diǎn)、作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只作為一種材料的功能作用很豐富。 二 教師用紙搭一座橋，放訂書機(jī)，橡皮擦等紙橋都不能支撐。讓學(xué)生思考...
下一節(jié)課我也要制作了，看到文茜老師的展示 就知道孩子們有多么開心了
《做一頂帽子》第二課時反思本周我的教學(xué)內(nèi)容是帽子時裝秀，通過讓孩子們自己展示帽子，同學(xué)互相評價投票選出前三名并給予一定的獎勵來激發(fā)學(xué)生做帽子的興趣。通過觀察孩子們對帽子的評價和投票，比如他們不投票的理...
本周給小朋友們上了《做一頂帽子》，教材分三塊內(nèi)容：聚焦生活中常見的帽子，蘊(yùn)含不同的材料會提供不同的功能。探索部分由設(shè)計(jì)、選材料、畫草圖、量一量，做一做和帽子展示會三部分...
以自己戴的帽子導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生間的距離。在不同的場景中使用不同類型的帽子，將帽子的功能用途與材料聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對材料特點(diǎn)與功能的理解
《做一頂帽子》第一課時反思本周的教學(xué)內(nèi)容是做一頂帽子，本課我打算用兩個課時來完成。首先第一課時，介紹帽子以及共同討論做帽子的注意事項(xiàng)和方法，第二課時，舉辦班級帽子時裝秀，讓學(xué)生戴上自己做的帽子來一場展...
其它同學(xué)匯報(bào)，有些同學(xué)沒有認(rèn)真傾聽在我的課堂上也出想過。這周彬彬老師在群里發(fā)了個“無聲傾聽、小聲討論、大膽發(fā)言”的PPT，我拿來用了幾個班，效果還是不錯的，也在不斷強(qiáng)化小朋友的這些素質(zhì)z
書的歷史教學(xué)反思本周上《書的歷史》這一課，引入通過猜謎語的方式，學(xué)生們很快就猜到了是書，從而引出課題。通過謎語讓同學(xué)們回答了科學(xué)書是什么材料做的，學(xué)生們都能說出來是紙做的，之后問到：同學(xué)們古...