前一篇文章講了復(fù)習(xí)的重要性，那么，應(yīng)如何復(fù)習(xí)？本文介紹兩個(gè)方法。
方法一：回憶+翻看。側(cè)重所學(xué)內(nèi)容本身的鞏固。
回憶的重要性有科學(xué)研究支持。《科學(xué)》雜志2008刊登了Karpicke, J. D.和Roediger, H. L.的實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)回憶能顯著提高學(xué)習(xí)效果。而且有研究表明即使回憶不成功（即回想不起來），仍然非常有效。
回憶是對所學(xué)內(nèi)容的有效自測手段。許多學(xué)習(xí)者通過考試來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。這樣做有兩個(gè)問題：一是不能及時(shí)知道當(dāng)前所學(xué)的掌握情況；二是不能考查所有內(nèi)容?；貞泟t可避免這兩個(gè)問題。
回憶讓我們明確要復(fù)習(xí)鞏固的對象。回憶不起來的、回憶錯(cuò)誤的、回憶時(shí)不確定的就正是我們需要額外花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固的。每一次復(fù)習(xí)都堅(jiān)持先回憶，就能縮小范圍，把時(shí)間用在需要用的對象上。
常見現(xiàn)象：許多學(xué)習(xí)者省略回憶這一步。回憶需要努力想，在大腦搜索，比起單純翻看，當(dāng)然有一點(diǎn)難度。因而許多學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)時(shí)常常忽略這一步。研究表明，不回憶，直接翻看，學(xué)習(xí)效果明顯比先回憶再翻看差。
回憶后緊接著翻看，學(xué)習(xí)效果極好。回憶時(shí)遇到的各種障礙，此時(shí)大腦仍記憶猶新，立即翻看，大腦自動(dòng)對這些內(nèi)容格外注意，不自覺中進(jìn)行了注意資源的最佳分配，因而學(xué)習(xí)效果非常好。
方法二：應(yīng)用。側(cè)重所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用。
應(yīng)用需要回憶，因而有回憶同樣的促學(xué)效果。
應(yīng)用促進(jìn)記憶。原因主要有二。一是應(yīng)用是產(chǎn)出，比輸入（聽、讀）加工層次高，根據(jù)加工負(fù)荷理論，學(xué)習(xí)效果比聽、讀好。二是在實(shí)際情景中的應(yīng)用，有右腦強(qiáng)大的圖像記憶功能參與，不僅容易記住，而且記憶保持時(shí)間長。
常見現(xiàn)象：英語學(xué)習(xí)和日常生活截然分開。有些學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)僅是課堂上的事情，實(shí)際生活與此無關(guān)。其實(shí)，學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系，尤其低年級的內(nèi)容。英語，作為交流工具的一門語言，更是如此。
上述兩個(gè)方法相輔相成，貫穿始終。回憶+翻看提高應(yīng)用的可能性，使應(yīng)用更順暢；應(yīng)用增強(qiáng)記憶，使回憶更輕松，減少翻看時(shí)需關(guān)注的點(diǎn)。
小結(jié)：
● 回憶+翻看鞏固所學(xué)內(nèi)容本身。
● 應(yīng)用鞏固、促進(jìn)記憶。
● 兩個(gè)方法相輔相成，貫穿始終。
（完）
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寫：看圖寫作，命題寫作，寫概要，讀后續(xù)寫（1），（2），翻譯
讀：閱讀（1），（2），（3），（4）；朗讀（1），（2），復(fù)述，背誦
