今天到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，聽了一節(jié)課，看了學(xué)校的課后服務(wù)。校長管理蠻有思路，盡管才到學(xué)校兩個多月，對學(xué)校的整體規(guī)劃發(fā)展有自己的思考，但對學(xué)校文化建設(shè)的理解，略微有些偏頗，關(guān)注學(xué)校燈...
發(fā)簡信
IP屬地：貴州
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學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該扎根于社區(qū)才會有生命力
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名校長工作室的理想運(yùn)作架構(gòu)
名校長工作室的理想運(yùn)作架構(gòu) 如果我們將校長的成長與校長所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校實(shí)踐改進(jìn)、甚至學(xué)校集群的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為名校長工作室的目標(biāo)的話，需要認(rèn)真搭建名校長工作室的運(yùn)作的...
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校長如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校改進(jìn)與實(shí)習(xí)生發(fā)展
校長如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校改進(jìn)與實(shí)習(xí)生發(fā)展的整合 實(shí)習(xí)生是未來的老師，實(shí)習(xí)生活是建構(gòu)其教師身份的關(guān)鍵時期，對實(shí)習(xí)生的職業(yè)生涯起步有關(guān)鍵的指引作用，校長對實(shí)習(xí)生成長的關(guān)注，也反映其在未來...
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文章選登：“三位副校長”精選短文 李憲文：三言兩語選登（481） 你與三位副校長沒有形成合力。誰的責(zé)任？ 對他們?nèi)说那闆r，你了如指掌；可對自己卻一無所知，除了自己的985學(xué)歷。 外面的會議，你幾乎...
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學(xué)校常規(guī)管理重在細(xì)與實(shí)
世界各國的學(xué)校從外觀和基本構(gòu)造來看，大同小異，學(xué)校的常規(guī)也都差不多，然而，學(xué)校之間常規(guī)管理的差別就在于細(xì)和實(shí)。好的學(xué)校，各塊常規(guī)工作都有系統(tǒng)的梳理，建立起規(guī)范，并且會通過環(huán)境...
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校長要努力實(shí)現(xiàn)“三個跳出”
首先要跳出自己的學(xué)科。在學(xué)?，F(xiàn)場學(xué)習(xí)的過程，有聽課環(huán)節(jié)。很多的校長都選擇自己所屬學(xué)科來聽課。其實(shí)，作為校長，身份的轉(zhuǎn)變，需要有意識的跳出自己的學(xué)科。因?yàn)槌蔀樾ｉL之后，校長需要...
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集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐案例
集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐案例 匯川區(qū)從2022年8月開始實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，以地理位置臨近為標(biāo)準(zhǔn)，將相鄰的學(xué)校劃為集團(tuán)，一個集團(tuán)由集團(tuán)總校、聯(lián)盟校、托管校和幫扶校構(gòu)成。聯(lián)盟校是獨(dú)立法人，兩...
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怎么理解中小學(xué)作業(yè)變革的管理怎么理解作業(yè)變革的管理 今天參加初中校長班經(jīng)驗(yàn)的研討，校長都非常關(guān)心作業(yè)的變革。我將對學(xué)校作業(yè)變革的管理的思維構(gòu)架列在下表。首先需要明確作業(yè)的類型，基本可以分為學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)...
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注重課堂教學(xué)變革中的累積性影響
注重課堂教學(xué)變革中的累積性影響 在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師常常反映的問題就是時間不夠，認(rèn)為只要開展小組活動，就沒法完成既定的教學(xué)任務(wù)。在這個時候，我們需要拉長時間段來看...
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學(xué)校如何實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)（更新）
學(xué)校如何實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)（更新） 學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的自我診斷 推動學(xué)校課堂教學(xué)變革既是學(xué)校的一個重要的事，也是“成人”的重要途徑，需要用成人之心來成事，在成人與成...
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薄弱學(xué)校觀察
薄弱學(xué)校的薄弱，首先是教師狀態(tài)比較慵懶，特別有一種過日子的感覺，有的老師的辦公室中午常常自己煮火鍋，辦公室里油鹽醬醋都有。教師整體的氛圍，就是追求過得去就行，稍微有點(diǎn)能力的老...
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你不用怕，我罩著你
這幾次，校長見了我就告訴我：“你放手干，教務(wù)這一塊你大膽地接過來?！?我說：“不可以?。⌒煨ｉL是管業(yè)務(wù)的副校長，我不能越俎代庖，否則他還會給我生氣啊！” “你怕啥？有我呢！你...
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學(xué)校如何實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)變革
學(xué)校如何實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí) 確立教學(xué)改革實(shí)施推進(jìn)單位 教學(xué)改革實(shí)施推進(jìn)單位可以是個體老師、某一個學(xué)科或教研組或建立實(shí)驗(yàn)班，或是某個年級，也可以是整校推進(jìn)。不同的...
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謝謝您，暫時不需要哈
學(xué)校組織流程再造的案例
學(xué)校組織流程再造的案例 有一個校長，剛從名校的副校長空降到一所薄弱學(xué)校做校長。初來乍到，領(lǐng)導(dǎo)之間處于磨合的狀態(tài)，學(xué)校管理的流程尚未建立起來，校長每天看著大家似乎都很忙，但對于...
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廣場舞對學(xué)校學(xué)習(xí)社群建設(shè)的啟示
廣場舞對學(xué)校實(shí)踐學(xué)習(xí)社群建設(shè)的啟示 廣場舞想必大家都不陌生。夏天的傍晚，總有一些領(lǐng)舞大媽，拖著很大的音響，牽著長長的線到廣場，開啟音樂，就開始舞動起來，慢慢的，跟著舞動的人越...
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學(xué)校組織流程再造的案例
學(xué)校組織流程再造的案例 有一個校長，剛從名校的副校長空降到一所薄弱學(xué)校做校長。初來乍到，領(lǐng)導(dǎo)之間處于磨合的狀態(tài)，學(xué)校管理的流程尚未建立起來，校長每天看著大家似乎都很忙，但對于...
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校長如何激勵教師
對于教師的激勵，有幾個理論可以給到校長一些思考，包括雙因素理論、彩虹生涯理論、工作嵌入理論、高屋低屋理論。 首先來看看雙因素理論，雙因素理論認(rèn)為，引發(fā)人的行為動機(jī)的因素有兩種...