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duboshuang

呂老師的指導(dǎo)非常細(xì)致，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，針對(duì)橡膠、塑料、纖維等材料專門進(jìn)行區(qū)分后，能夠更好的幫助學(xué)生識(shí)別常見材料特點(diǎn)，并對(duì)常見物品的材料進(jìn)行歸類。
針對(duì)學(xué)生對(duì)金屬和不銹鋼的混淆，除了介紹不銹鋼成分外，還可以在準(zhǔn)備觀察的物品中，有意識(shí)的準(zhǔn)備多種金屬材料的物品，比如回形針、銅鑰匙、鋁質(zhì)易拉罐等。在按照材料對(duì)教師準(zhǔn)備的物品分類后，還可以呈現(xiàn)更多的生活中物品圖片，對(duì)其按照材料進(jìn)行分類，這時(shí)可以補(bǔ)充生活中其它金屬制品材料物品。
最后對(duì)新型材料的介紹環(huán)節(jié)也非常重要，既能幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，也能幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到材料對(duì)人工世界的重要性。
針對(duì)盧老師提到的第二課時(shí)內(nèi)容比較分散，可以在最后總結(jié)一下，收個(gè)尾，不同材料有不同的特別，他們可以用來(lái)制作生活中不同的物品，同一種材料可以組成多種物品，同種物品也可能由多種材料組成。也為下一課奠定基礎(chǔ)?！挪?

《我們生活的世界》課時(shí)2教學(xué)反思

本周二年級(jí)主要內(nèi)容圍繞教材第二單元第一節(jié)課《我們生活的世界》展開。 第一課時(shí)從我們生活的世界有自然世界和人工世界引入，學(xué)生通過說(shuō)出我們生活的世界里的常見物品及...

呂盼盼2年級(jí)和4年級(jí)

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duboshuang

我覺得這位老師為了幫助孩子更好的理解地球是我們的家園，同時(shí)展現(xiàn)地球和小家庭，這個(gè)想法很好，可以幫助孩子更好的建立地球是我們的家園，需要我們像小家一樣的去愛護(hù)它的意識(shí)。
針對(duì)老師提出的提供了各種豐富的動(dòng)物圖片，以至于偏離了主題的這一疑問，建議提供圖片時(shí)，除了提供動(dòng)物以外，還可以提供其他各種生態(tài)系統(tǒng)的照片，比如森林、海洋、沙漠等等，或者是各種不同地方的景色圖片，如石林、山脈、交通工具發(fā)達(dá)的城市等，這樣可以讓孩子看到地球家園中的資源是非常豐富的，為后面畫出地球家園中有什么奠定基礎(chǔ)。
針對(duì)孩子在繪畫時(shí)是否畫了地核，我覺得可以不用做強(qiáng)制要求，這不是低段對(duì)地球認(rèn)識(shí)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不用去過多強(qiáng)調(diào)。如果孩子沒有畫到白云、太陽(yáng)等，可以把這個(gè)繪畫分為兩個(gè)層次：畫完地球家園中有什么，再提問，地球家園外還有什么？孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)還有白云，太陽(yáng)，月球等，幫助孩子建立認(rèn)識(shí)，地球家園外的這一些物體也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響。教師還可以帶著孩子給地球家園上的這些資源分分類，幫助孩子將這些資源和地球家園建立更好的聯(lián)系。
關(guān)于認(rèn)識(shí)到地球家園上的資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)是缺一不可的這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建議老師可以在學(xué)生分享完自己的繪畫后，提問學(xué)生：如果缺少了某種資源可以嗎？鼓勵(lì)學(xué)生做充分的交流，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)資源的缺失，都會(huì)對(duì)地球上生命的生存產(chǎn)生影響，由此來(lái)認(rèn)識(shí)到，地球家園上的資源是缺一不可的。——杜伯霜

《地球家園有什么》教學(xué)反思

用一張地球圖片做引入，同學(xué)們很快理解課題“地球”但是沒有和“家園”建立密切聯(lián)系。這個(gè)時(shí)候可以采用既展示“地球”圖片又 展示“自己小家庭”圖片，在課堂中用地球這個(gè)大家?guī)?dòng)我們小...

小曾老師

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duboshuang ·

小賈老師，在完善學(xué)生對(duì)“是否運(yùn)動(dòng)”科學(xué)判定和描述的活動(dòng)非常落實(shí)！是充分暴露學(xué)生原有認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)上來(lái)推進(jìn)??引入場(chǎng)景案例選擇的，很能吸引學(xué)生，開課成功，整節(jié)課就成功了一半！

彬彬ybb 評(píng)論自運(yùn)動(dòng)和位置

duboshuang

看到黃老師的反思，覺得試錯(cuò)法引導(dǎo)學(xué)生思考比較要公平，做得非常好。針對(duì)黃老師提到的遇到的問題，有以下建議：
1.當(dāng)學(xué)生舉手非常積極，大家都想回答的時(shí)候，我會(huì)選擇接龍回答，或者是直接隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號(hào)回答的方式，并提出要求其他人不能直接幫助回答，這樣能讓學(xué)生更集中注意力去傾聽，也能一定程度避免沒被請(qǐng)到的學(xué)生直接說(shuō)出答案。
2.如果用學(xué)號(hào)或是座位號(hào)接龍，剛好可以順勢(shì)引導(dǎo)到后面給恐龍編號(hào)。
3.關(guān)于記錄落實(shí)的問題，可以分步實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。如先帶著學(xué)生一起比高矮，一起記錄：填第一名，第二名…。然后再來(lái)用同樣方法來(lái)進(jìn)行比較和記錄。

《在觀察中比較》

本課是比較與測(cè)量的起始課，讓孩子們比較玩具模型—恐龍的大小，通過不同的比較方法，比高矮、比長(zhǎng)短、比胖瘦，并通過記錄的方法來(lái)得出結(jié)論。這堂課上下來(lái)遇到的問題還是比較多的。 教學(xué)...

龍王廟黃玲

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毛老師在帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)了花的結(jié)構(gòu)后，走進(jìn)校園，實(shí)地去考察更多身邊的花的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)植物的多樣性，這個(gè)設(shè)計(jì)非常好。
但在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)后，可以帶著學(xué)生一起認(rèn)識(shí)花粉傳現(xiàn)象，并體驗(yàn)人工授粉，這樣可以幫助學(xué)生更好推測(cè)花的各部分結(jié)構(gòu)的功能。
另外，學(xué)生帶來(lái)了不同的花，有的組鳳仙花，有的組百合花，三角梅等，建議老師可以在課前先統(tǒng)籌安排，鳳仙花和百合花這兩種不同結(jié)構(gòu)的花每個(gè)組都要有，全班一起觀察，其他的花再分散到各組，在后面認(rèn)識(shí)不同的花中來(lái)觀察與分類。

鳳仙花開花了 教學(xué)反思

鳳仙花終于陸陸續(xù)續(xù)開花了，花是植物非常重要的部分，本課將幫助學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)，同時(shí)理解花的作用，讓學(xué)生去了解花開花謝到花結(jié)出果實(shí)的整個(gè)過程。在本課，我一共用了兩節(jié)課。 第一節(jié)...

毛毛毛圈圈

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能利用校園常見的花帶著學(xué)生一起觀察，我覺得非常好，可以更好激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的興趣。
針對(duì)老師提到的為了拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生帶來(lái)的花各種類型，有些不好觀察和辨別，我想也可以考慮在認(rèn)識(shí)兩種典型的不同結(jié)構(gòu)的花后，帶著學(xué)生在校園里看看更多的花的結(jié)構(gòu)，邊看邊匯總學(xué)生觀察結(jié)果，這個(gè)過程也大概10-15分鐘的樣子，然后其他花學(xué)生可以下來(lái)接著去了解，也給課后留一些延伸活動(dòng)。
今天剛好有一個(gè)ar公司的工作人員來(lái)了我們學(xué)校，說(shuō)要在錦江區(qū)各個(gè)學(xué)校推廣他們的軟件，我看了他們的資源庫(kù)，對(duì)于花的結(jié)構(gòu)這一塊，也很形象直觀，所以我想對(duì)于結(jié)構(gòu)不太容易在組內(nèi)看出來(lái)的，我們也可以利用一些信息手段全班一起看，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)。

《觀察春天的花》課后反思

因?yàn)闇囟忍?，鳳仙花離開花還有一段時(shí)間，為了便于同學(xué)們能多觀察一些其他的花，所以把這一課改了一下，但是目標(biāo)還是了解一朵花的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)雌蕊和雄蕊的作用。 上節(jié)...

野風(fēng)清夢(mèng)

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經(jīng)歷兩次畫圖，認(rèn)識(shí)燈泡結(jié)構(gòu)前先暴露學(xué)生前認(rèn)知畫出電路連接圖，認(rèn)識(shí)燈泡結(jié)構(gòu)后再次畫圖，可以幫助學(xué)生更好理解燈泡發(fā)光原理，以及電流通路的相關(guān)概念。
對(duì)于本課的短路和斷路，我覺得可以在點(diǎn)亮燈泡后，再次回到學(xué)生第一次畫的圖中，分析為什么不能點(diǎn)亮，以此引出斷路和短路的連接方式。

點(diǎn)亮小燈泡 教學(xué)反思

這節(jié)課通過簡(jiǎn)單的電池，導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際可研究的問題有很多。本課的教學(xué)內(nèi)容不是只讓學(xué)生單純的用多種方法點(diǎn)亮小燈泡，而是了解電路是一個(gè)回路，初步建立電路的概念...

毛毛毛圈圈

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duboshuang

我覺得老師在活動(dòng)前考慮很充分，非常好，即能將種植與植樹節(jié)結(jié)合，又能將學(xué)校的種植園充分利用起來(lái)，賦予了這個(gè)活動(dòng)更多的意義。操作中也很注意細(xì)節(jié)，包括清潔，標(biāo)簽等，值得大家借鑒。
針對(duì)老師在反思中提到的一些問題，有以下小建議：
1.種植杯的種植可以將蠶豆和鳳仙花一起，既能效果明顯，又能形成對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的根都向下生長(zhǎng)；放置時(shí)候，我們也要注意方向，種子不同方向放置，更能體現(xiàn)根的向地性。
2.學(xué)生種植后，可以帶著學(xué)生一起制定簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃，或是預(yù)測(cè)植物的生長(zhǎng)變化，讓學(xué)生對(duì)鳳仙花的成長(zhǎng)保持期待和興趣。
3.本課的拓展活動(dòng)，其他繁殖方式的了解，可以帶著學(xué)生一起認(rèn)識(shí)。課上時(shí)間不足的話，可以課上簡(jiǎn)單通過視頻介紹、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方式，學(xué)生課后完成。（杜伯霜）

種植鳳仙花

《種植鳳仙花》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第二課，本節(jié)課是整個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)開展最起始的環(huán)節(jié)，種植的效果直接關(guān)系到后續(xù)學(xué)生的觀察。 通過前面第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同種...

a4c7c67211de

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duboshuang

這位老師在反思中提到的幾個(gè)問題，確實(shí)是這節(jié)課值得思考的問題，我在上這節(jié)課時(shí)也有過這樣的問題和思考。
針對(duì)第一個(gè)彈力的問題，我覺得可以是可以給學(xué)生一個(gè)彈力的定義的，這也是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)之一?？梢栽趯W(xué)生自己玩橡皮筋感受彈力后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)。接著帶著學(xué)生一起舉例生活中的彈力，發(fā)現(xiàn)彈力在生活中很常見。針對(duì)彈力方向的問題，可以在驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)前，猜測(cè)哪種纏繞方式會(huì)讓小車往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，再在第一次驅(qū)動(dòng)時(shí)來(lái)驗(yàn)證，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生利用彈力讓小車動(dòng)起來(lái)后，我覺得可以讓學(xué)生自己提出還可以研究的問題，在學(xué)生前面已經(jīng)用重力和反沖力驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)后，以及學(xué)生在第一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)很容易想到纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系研究。在學(xué)生提出研究問題后，再進(jìn)行預(yù)測(cè)，實(shí)驗(yàn)等。
實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生可能已經(jīng)知道圈數(shù)越多運(yùn)動(dòng)會(huì)越遠(yuǎn)，所以在實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)的收集很重要，用收集到的數(shù)據(jù)作為證據(jù)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。同時(shí)，在這個(gè)過程中，也意識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性。

用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車是本單元課程中，第三種驅(qū)動(dòng)小車的方式。學(xué)生有了用回形針的重力、用氣球的反沖力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)完成用橡皮筋的方式驅(qū)動(dòng)，就顯得簡(jiǎn)單一些。 在聚焦板塊，我給學(xué)...

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我今天剛好也上了這節(jié)課，針對(duì)老師提到的幾個(gè)問題，我想可以這樣來(lái)處理:
1. 器材準(zhǔn)備上，我覺得是可以把線先固定在車上的，因?yàn)閷W(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用線拉動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，然后學(xué)生只安裝墊圈和回形針.
2.實(shí)驗(yàn)我覺得可以分為三次。先讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料讓小車動(dòng)起來(lái)，在第一次實(shí)驗(yàn)中就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，比如說(shuō)定滑輪的作用，還有車輪卡住線怎么繞的問題等，這樣就可以幫助學(xué)生解決后面因?yàn)椴僮鞯膯栴}影響小車動(dòng)起來(lái)的墊圈數(shù);
2.然后再進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，看幾個(gè)墊圈，可以讓小車動(dòng)起來(lái).在實(shí)驗(yàn)前可以出示微課，給學(xué)生一個(gè)操作的示范，學(xué)生操作后再分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要一定的力，才能讓小車動(dòng)起來(lái);并且發(fā)現(xiàn)小車運(yùn)動(dòng)方向與拉力方向是一致的;
3. 第三次實(shí)驗(yàn)，研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我覺得可以讓學(xué)生提前討論一下實(shí)驗(yàn)方法，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，老師可以提供討論的要點(diǎn)。然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析數(shù)據(jù)。
這樣的話，就可以發(fā)現(xiàn)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括一定的力讓它動(dòng)起來(lái)，力的方向與運(yùn)動(dòng)方向一致，以及力的大小影響運(yùn)動(dòng)速度的快慢。

《讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思

這節(jié)課是《運(yùn)動(dòng)與力》單元的第一課，一開始先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己了解到的小車有哪些，同學(xué)們能憑借經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出很多古往今來(lái)的車，然后提問它們是怎么運(yùn)動(dòng)起來(lái)的，同學(xué)們對(duì)于拉力、...

野風(fēng)清夢(mèng)

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duboshuang

在毛老師的這節(jié)課和反思中，我們可以看到幾個(gè)亮點(diǎn):第一，先畫圖，揭露學(xué)生前認(rèn)知，再通過視頻和實(shí)驗(yàn)感受，可以修正學(xué)生認(rèn)識(shí)；第二，認(rèn)識(shí)呼吸時(shí)器官變化的過程中，從初次感受呼吸發(fā)現(xiàn)胸部的變化，再次感受呼吸發(fā)現(xiàn)腹部的變化，聚焦到膈肌，再到模擬膈肌作用，整個(gè)環(huán)節(jié)流暢、連貫，層次清晰；第三，兩次“一般情況”、“特殊情況”，完善了學(xué)生對(duì)呼吸的認(rèn)識(shí)；第四，在最后粘貼肺，說(shuō)一說(shuō)呼吸過程中器官的變化的過程中，將抽象內(nèi)容具體化，更好的檢驗(yàn)了學(xué)生所學(xué)。最后，有個(gè)小建議，在出示器官圖或是器官模型介紹呼吸器官時(shí)，可以帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)一下哪個(gè)器官是什么形狀的、在什么位置，因?yàn)樵趯W(xué)生感受呼吸交流了哪些器官參與呼吸后，對(duì)各個(gè)呼吸器官是比較感興趣的，尤其是自己說(shuō)錯(cuò)了或者是遺漏了的器官。（杜伯霜）

《感受我們的呼吸》反思

在二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元中，學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)入手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺器官的認(rèn)識(shí)，并且能夠用看、摸、聽等方法去探知自己身體內(nèi)部的情況。此外，學(xué)生對(duì)于呼吸也有非常多經(jīng)驗(yàn)性的感性認(rèn)...

毛毛毛圈圈

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duboshuang

因?yàn)楸菊n在學(xué)生收集和分析自己的肺活量數(shù)據(jù)后，要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極參與體育鍛煉的意識(shí)，所以我覺得可以加一個(gè)對(duì)比不同人的肺活量的環(huán)節(jié)，在學(xué)生的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家肺活量不同后，再給學(xué)生拓展一些熟悉的運(yùn)動(dòng)員、正常青年人等的肺活量，引導(dǎo)學(xué)生理解我們的肺活量也是可以通過運(yùn)動(dòng)、合唱等方式提升的。
同時(shí)，在這兩課的學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)呼吸情況也與空氣質(zhì)量密切相關(guān)，所以此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生不要在空氣不好的環(huán)境中鍛煉，尤其是成都冬天霧霾時(shí)，同時(shí)也要注意保護(hù)環(huán)境。（杜伯霜）

測(cè)量肺活量

《測(cè)量肺活量》是教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《呼吸與消化》的第三課。主要讓學(xué)生理解什么是肺活量，以及讓學(xué)生在測(cè)量肺活量的活動(dòng)中，收集、處理科學(xué)合理的數(shù)據(jù)，分析、反思自己的健...

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看了這篇反思，感受到毛老師為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做了充足準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)用的白紙也是花了心思的，讓學(xué)生在白紙上寫上食物名稱對(duì)比滴了試劑后的食物，效果更直觀。
在學(xué)習(xí)了檢驗(yàn)食物中營(yíng)養(yǎng)成分的方法后，因?yàn)槭澄锾?，也不能一一去檢驗(yàn)，所以可以帶著學(xué)生一起收集、觀看資料，豐富學(xué)生對(duì)更多食物的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)類別的認(rèn)識(shí)。
因?yàn)樾陆滩臎]有《食物包裝袋上的信息》這一課，但其實(shí)學(xué)生獲取食物營(yíng)養(yǎng)信息最常見的渠道就是食品包裝袋，所以我想認(rèn)識(shí)食物成分表也可以放在課堂上用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)完成，可以帶著學(xué)生一起了解一兩個(gè)包裝袋的營(yíng)養(yǎng)成分表，并讓學(xué)生明白我們可以通過這種方法認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命的意識(shí)。
我還沒有上到這課，以上是我在備課時(shí)和看了毛老師反思后的一些想法，與老師們共勉。（杜伯霜）

《食物中的營(yíng)養(yǎng)》教學(xué)反思

學(xué)生在之前的課中，已經(jīng)對(duì)一天中吃過的食物進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分類，發(fā)現(xiàn)人們?cè)谝惶熘行枰院芏嗖煌氖澄?。本?jié)課，將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天攝入的這么多食物，是為了獲得食物中的營(yíng)養(yǎng)...

毛毛毛圈圈

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看了這位老師的反思，發(fā)現(xiàn)老師很善于反思，每個(gè)環(huán)節(jié)都在認(rèn)真思考，相信課也一定會(huì)越來(lái)越好。針對(duì)老師提出的幾個(gè)問題，我分享一下我的想法。
針對(duì)第一個(gè)問題“憋氣時(shí)沒有呼吸”，我覺得我們可以通過“憋氣難受”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我們每時(shí)每刻都需要呼吸”，由此來(lái)說(shuō)明時(shí)刻呼吸來(lái)與外界交換氣體。
第二個(gè)問題，人體結(jié)構(gòu)圖。我覺得可以先通過第一次感受呼吸，發(fā)現(xiàn)腹部和胸部在呼吸時(shí)的變化，整體感知；然后再通過人體結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)人體呼吸器官后，通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察各部分在呼吸時(shí)的變化，因?yàn)閮?nèi)部結(jié)構(gòu)我們是看不見的，所以只能靠模擬實(shí)驗(yàn)。
第三個(gè)問題，關(guān)于模擬實(shí)驗(yàn)器材的組裝，如果時(shí)間充足，可以讓學(xué)生自己組裝；如果時(shí)間不太夠時(shí)，我覺得也可以老師提前組裝好，學(xué)生在清楚每個(gè)部分分別模擬的人體的哪個(gè)位置、為什么靠它來(lái)模擬后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣也是可以的。（杜伯霜）

感受我們的呼吸教學(xué)反思

問題一：引入部分，讓學(xué)生看教科書21頁(yè)大圖，回憶人在水里游泳時(shí)憋氣的感受，并提問。學(xué)生回答：很難受，感覺要憋死了。引出：人體每時(shí)每刻都在呼吸。（引入不當(dāng)，憋氣時(shí)就沒有呼吸，會(huì)...

羅歡r

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從這位老師的反思中可以看出，這位老師善于發(fā)現(xiàn)問題也善于歸納問題。在這節(jié)課中，我想學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)歸納出振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系就已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)了。但如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)、較強(qiáng)、較弱、弱的變化，我想這是非常好的。我在教學(xué)本課時(shí)也有班級(jí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，我就根據(jù)學(xué)生情況，介紹聲音強(qiáng)度的單位（分貝），和檢測(cè)聲音強(qiáng)度的儀器——分貝儀，并利用APP噪音檢測(cè)儀測(cè)試不同強(qiáng)弱的聲音，我想這樣更能幫助學(xué)生理解聲音的強(qiáng)弱變化。（杜伯霜）

《5.聲音的強(qiáng)與弱》教學(xué)反思

通過前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于聲音已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。他們知道聲音是怎樣產(chǎn)生、傳播并且人耳如何接收，也學(xué)會(huì)了對(duì)多個(gè)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、記錄，尋找規(guī)律。聲音的強(qiáng)弱是聲音的一...

文Denise

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復(fù)課第二周，高強(qiáng)度的兩個(gè)周。卻也發(fā)現(xiàn)，小朋友們長(zhǎng)大了，生活帶給他們的成長(zhǎng)。 二年級(jí)的小朋友，會(huì)在復(fù)課前一天，告訴媽媽，他擔(dān)心無(wú)癥狀感染者，說(shuō)要告訴大家打噴嚏要...

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不滿足于知道，要知道如何知道！ 經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)比獲得一個(gè)答案重要！答案結(jié)論僅能豐富我們的人知識(shí)，學(xué)習(xí)的過程能發(fā)展我們的思維，提高我們勇于面對(duì)問題、挫折、失敗的能力，發(fā)展我們...

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寫在前面：今天是個(gè)特殊的日子——植樹節(jié)，而教師一直被稱為“園丁”，那么在2020這個(gè)充滿愛的新年里，讓我們?cè)谛睦锊ハ乱活w“愛” 的種子，努力做祖國(guó)的后備軍吧！ 在學(xué)...

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還記得剛來(lái)附小教研的時(shí)候，經(jīng)常聽到老師們說(shuō)學(xué)情分析。那時(shí)候覺得這還是個(gè)新詞。那時(shí)，每次寫詳案的時(shí)候總會(huì)寫生1，生2，生3……原本以為這就是學(xué)情分析。 現(xiàn)在想想，學(xué)情...