學習者在說、寫英語時常出現(xiàn)的一些錯誤，比如可數(shù)名詞前的冠詞或其后的復數(shù)形式、動詞的時態(tài)變化、一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)等，語法規(guī)則都知道，一經點破完全明白，因而認為是自己粗心造成的，常說“如果細心點，肯定不會出這樣的錯誤。”
這些錯誤真的就是因為粗心嗎？不盡然。研究表明，這些是英語學習者常犯的錯誤。其背后有深層原因。
首先，我們的母語（中文）里沒有這些區(qū)分，因而說、寫英語時易被忽視，而且越是依賴母語學英語越容易犯這些錯誤。
其次，這些錯誤對意義影響不大，因而在用英語交流時容易被忽視。
最后，差不多的態(tài)度。學習者常說，“名詞（或動詞）都弄對了，就是有點小問題。”要想把一個簡單的英語句子完全弄對，我們還是要較真。
那么，怎樣減少這些錯誤？善用課文復述就可以實現(xiàn)。
先申明，復述不是背。復述是回想理解課文時大腦里形成的相關情景，然后組織語言描述這些情景。有點類似看圖描述，只不過圖是自己大腦形成的。
復述、錄音、對照原文找出錯誤。重復復述、翻看原文直到可以大致復述出全文。然后，復述時錄音，聽錄音對照原文，一一標出不同之處。其中不乏這些錯誤。
對每個錯誤，深究原因。
先分析為什么原文中的形式是正確的。目的是明晰相關語法知識，加深印象。切忌：簡單按課文形式改過來了事。因為這樣只知其然，不知其所以然，時間長了依然會錯。
然后換角度，思考為什么自己復述時錯了。回憶復述時的實時狀態(tài)，尋找導致復述錯的原因。一方面，提高警覺，知道自己表達時容易犯哪些錯誤。另一方面，提供機會審視自己的學習方法，以促進學習方法的探索、改善。
重復上述過程幾次，相關語法點自然爛熟于胸。分析、思考不僅提高我們對易犯錯誤的警覺，而且促使我們深入理解原文的細微之處，透徹理解全文，相關語法點爛熟于胸，再復述時自然能做到準確、流暢。
每篇精讀課文都這樣進行，英語語感會逐漸提高，這些錯誤就會逐漸減少。
小結：
● 出錯原因：母語無區(qū)分，對意義無影響，差不多的態(tài)度。
● 解決：善用課文復述，深究復述時所犯的每個錯誤。
（完）
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寫：看圖寫作，命題寫作，寫概要，讀后續(xù)寫（1），（2），翻譯
