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科學(xué)陳老師

李老師用具體的例子分享了對不同年段學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，再次讓我們關(guān)注到課標(biāo)引領(lǐng)和實(shí)踐應(yīng)用的密切關(guān)聯(lián)性。李老師的分享中有兩個(gè)點(diǎn)給我印象很深刻，一是“要珍視孩子的問題”，李老師遇到的情況，我也常遇到，關(guān)于這一問題，我的思考是“當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，教師如何做才是真正的珍視？”我的粗淺觀點(diǎn)是要讓老師的珍視轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我珍視，讓學(xué)生主動(dòng)問，追著問，刨根究底的問，而不是因?yàn)闀r(shí)間等原因就放棄了。如何讓學(xué)生珍視，這個(gè)需要我們來探索。第二是關(guān)于何老師分享的《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》這一課中的實(shí)驗(yàn)探究，目的是為了證明產(chǎn)生的新物質(zhì)來自蠟燭的燃燒，從而找到證據(jù)證明蠟燭燃燒是化學(xué)變化，蠟燭熔化是物理變化。這一課是上一課的延伸，上一課研究的是變化后的化學(xué)變化，這一課研究的是變化中的化學(xué)變化。

課標(biāo)確實(shí)要認(rèn)真研讀，落實(shí)到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中

今天經(jīng)歷了課標(biāo)考試，也經(jīng)歷了一把學(xué)生考試的感受，“書到用時(shí)方恨少”，考試的時(shí)候才知道該讀的書，還沒讀完…… 還好，結(jié)合11.22考的“小盒老師”題、囫圇吞棗地看了哈課...

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科學(xué)陳老師

李老師用問題的方式呈現(xiàn)進(jìn)行反思筆記，能引發(fā)我們更多的思考，為這種方式點(diǎn)贊。從李老師的思考中，我感受到教學(xué)的開展基于教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，對科學(xué)知識的理解需要自己學(xué)習(xí)，對教學(xué)目標(biāo)的理解需要參照課標(biāo)和教參，結(jié)合學(xué)情，在此基礎(chǔ)上梳理出教學(xué)邏輯主線?！兜厍虻墓D(zhuǎn)與四季變化》一課的核心是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)λ募咀兓某梢蜃鞒龊侠聿孪?，通過模擬實(shí)驗(yàn)研討與驗(yàn)證地球的四即變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)。關(guān)于地球公轉(zhuǎn)時(shí)的遠(yuǎn)、近日點(diǎn)這一知識點(diǎn)，是作為驗(yàn)證猜想的資料之一，可以作為資料呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們進(jìn)行分析。李老師的反思激發(fā)了我深入了解這一課的興趣，感謝你的分享。

本周六年級教學(xué)的兩點(diǎn)疑惑

1.如何幫助學(xué)生判別“地球離太陽近時(shí)是夏天，離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬天”這句話不對? 備課時(shí)，剛看到這句話，我都差點(diǎn)以為這句話是對的。但接著往下學(xué)習(xí)時(shí)，才明白地球南北半球季節(jié)相...

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科學(xué)陳老師

廖老師清晰把握了本課重點(diǎn)和課堂邏輯主線，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，梳理了教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和存在的問題，并提出針對性解決建議，為我們提供參考，從廖老師反思中，我也深受啟發(fā):模擬實(shí)驗(yàn)是是基于有依據(jù)的推測而開展的驗(yàn)證性和發(fā)展性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論受實(shí)驗(yàn)?zāi)M對象與真實(shí)對象相關(guān)度有關(guān)，所以預(yù)實(shí)驗(yàn)和預(yù)設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。對模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和解釋也需要指導(dǎo)。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的基本要求是讓學(xué)生感受并能認(rèn)識到地殼下的巖漿在高溫高壓的作用下沖破地殼薄弱部分噴涌而出，深一點(diǎn)可以分析冷卻后的巖漿，認(rèn)識巖石的形成過程。閱讀廖老師反思，看到了這節(jié)課好有趣！??????

五上2.4《火山噴發(fā)的成因及作用》教學(xué)反思-預(yù)實(shí)驗(yàn)很重要

本課將通過認(rèn)識火山噴現(xiàn)象繼續(xù)探索地球內(nèi)部的力量對地表的影響。本課共3個(gè)活動(dòng)：1.了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變；2.模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)；3.了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。 通過圖片和...

你的朋友_52fc

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科學(xué)陳老師

發(fā)現(xiàn)問題，尋找優(yōu)質(zhì)解決途徑，深入理解課堂實(shí)踐。廖老師以學(xué)生思維發(fā)展角度設(shè)計(jì)教學(xué)，基于學(xué)生視角感受課程的學(xué)習(xí)，反觀教學(xué)，這樣的方式值得學(xué)習(xí)。本課的重點(diǎn)是通過模型建構(gòu)的科學(xué)思維方式進(jìn)行探究實(shí)踐，深入理解地球的結(jié)構(gòu)，為深入探討影響地球的表面形態(tài)做知識基礎(chǔ)。所以準(zhǔn)確把握知識，才能做出準(zhǔn)確模型，模型進(jìn)行表達(dá)和評價(jià)，能幫助學(xué)生深入理解地球的結(jié)構(gòu)，并能結(jié)合內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，對結(jié)構(gòu)可能發(fā)生的變化做出有依據(jù)的推測。這個(gè)思路是合理的！所以精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要！

五上2.2《地球的結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思—精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課教材結(jié)構(gòu)簡單清晰，但是學(xué)生活動(dòng)少，而且存在一定的難度。在探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)部分，他們只能通過閱讀書上的資料來完成填寫，而地殼巖石的分類也是。他們課堂參與度低，對各部分結(jié)構(gòu)...

你的朋友_52fc

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科學(xué)陳老師

在本周的教學(xué)反思文章中，看到一些新教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的管理方法，十多年來，我在這一方面摸索著走過來，走了不少彎路，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在自我感受我的課堂教學(xué)管理很順暢，...

科學(xué)陳老師

1.為李老師的科學(xué)實(shí)證教育意識點(diǎn)贊！學(xué)科學(xué)的過程是做真科學(xué)的過程，做真科學(xué)就要做真實(shí)驗(yàn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是基于兒童的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，又要貫穿對兒童的教育，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教育教學(xué)相融合的教育更顯其特殊性，也更凸顯了教師的意義，比如通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一些“后進(jìn)”孩子找到了自己的興趣，眼里有了光；部分學(xué)生因?yàn)槲覀兛茖W(xué)教師，有了很大改變，讓人刮目相看……我在教學(xué)中就遇到很多類似的例子，建議李老師把你遇到的這樣的學(xué)生記下來，我們分享這樣的溫暖案例。
2.實(shí)驗(yàn)室管理教學(xué)很重要，特別是安全教育，可以每班設(shè)立科學(xué)助手，比如材料管理，考勤助手等，全方面協(xié)助教師工作，學(xué)生的參與能夠融洽師生感情，同時(shí)也能夠讓老師有更多時(shí)間研究教學(xué)工作。
3.基于教材核心目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材。關(guān)于六上一單元第三課《觀察身邊微小的物體》一課中觀察昆蟲的觸角、翅、足這一環(huán)節(jié)教學(xué)的理解：基于學(xué)生對觀察昆蟲的熱愛，激發(fā)觀察興趣；銜接低段用肉眼對昆蟲的觀察，從經(jīng)驗(yàn)開始，對比肉眼、放大鏡、顯微鏡下的昆蟲，感受其中的奇妙，同時(shí)在對比觀察中感受到觀察工具的改進(jìn)帶來的技術(shù)的創(chuàng)造。我和學(xué)生在平時(shí)會(huì)收集死去的昆蟲，作為觀察對象。涉及將生物作為觀察對象的課，建議引導(dǎo)學(xué)生對這些生命懷著敬意和感恩的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

一定要讓孩子們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親手用用各種實(shí)驗(yàn)器具

那天看到教研員劉老師發(fā)到群里的今年城市中小學(xué)科學(xué)教育合作發(fā)展大會(huì)的圖片， 尤其是最后一張的結(jié)語：“要做實(shí)驗(yàn)！離開了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)教育就是無本之木！"正好那天也看到一個(gè)...

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科學(xué)陳老師

吳老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)情，并做出相應(yīng)指導(dǎo)，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，表述明確，從照片上還能看出學(xué)生觀察認(rèn)真，課堂常規(guī)訓(xùn)練很好。用親身故事激發(fā)學(xué)生興趣，更是引導(dǎo)學(xué)生梳理夢想的一個(gè)方法，點(diǎn)贊。我的疑問：1.本課的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)放大鏡組合來制作組合凸透鏡(簡易顯微鏡)，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)顯微鏡發(fā)明的歷程，并嘗試用自制的顯微鏡進(jìn)行觀察，感受技術(shù)的進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。 教學(xué)是如何引入的？ 教學(xué)中期望學(xué)生組合的顯微鏡是什么樣的？采用了什么方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生制作的作品如何？

六年級上冊一單元《怎樣放得更大》教學(xué)反思

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但是一個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，聚焦部...

吳怡南

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科學(xué)陳老師

2024.5.6 關(guān)于組織開展實(shí)驗(yàn)課的一些觀察記錄 一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅僅是傳授知識的一種方式，更是一種激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能...

科學(xué)陳老師

葉子落在風(fēng)中 明亮亮的黃 等冬天來 枝干長向天空 光溜溜的棕 等冬天來 嶄新的泥灰 在十字路口攤了個(gè)平整 目送幾個(gè)老奶奶去 她們戴著的帽子 明亮亮的紅 斑駁的磚紅 在十字...