關(guān)鍵詞：默會知識 達克效應(yīng) 內(nèi)行的門道字 數(shù)：2409字，建議閱讀：5分鐘 夏蟲不可以語冰 新手常常會不解，遇到同樣的問題或同在一個現(xiàn)場，按理說大家獲得的信息應(yīng)該是一...
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新手與高手的差距妙不可言
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俄羅斯國家統(tǒng)一考試改革
21世紀(jì)的今天，相鄰的兩個世界大國——中國和俄羅斯，都面臨著教育現(xiàn)代化、國際化的挑戰(zhàn)。中國的教育體系是在學(xué)習(xí)和借鑒蘇聯(lián)的基礎(chǔ)上建立起來的，然而，有趣的是，中國正在醞釀全面實行...
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教育心理學(xué)讀書筆記之二十九---教學(xué)評估與測驗
課堂評估有許多不同的形式---單元測驗、小論文、檔案袋、完成項目、動手操作、口頭報告等。由于教學(xué)過程中需要做出各種決策，因此，評估是很重要的。 測量，是量化的---用數(shù)字對一...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之二十八---差異化教學(xué)
差異化教學(xué)，就是基于學(xué)生對課程的準(zhǔn)備程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，讓課程內(nèi)容、課程進度、學(xué)習(xí)結(jié)果具有靈活性的教學(xué)方法。 針對學(xué)習(xí)者的能力和需要進行適應(yīng)性教學(xué)的觀點很早就有，公元前...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之二十七---教學(xué)方法
很多人都認(rèn)為，“教學(xué)”就是教師向?qū)W生介紹知識---講授，是一種常規(guī)的課堂形式。這就是直接教學(xué)或顯性教學(xué)。又有人稱之為主動教學(xué)（高水平教師的講解、演示和與學(xué)生互動為特征的教學(xué)）...
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《教育心理學(xué)讀書筆記》之二十六---為每個學(xué)生而教
一、高效教師的特征 早期關(guān)于有效教學(xué)的研究關(guān)注于教師自身的個人品質(zhì)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高效教師具有三個特征：清晰性、熱情、扎實的專業(yè)知識。表達清晰是未來有效教學(xué)研究中非常值得關(guān)注...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之二十五---創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
從某種意義上來說，只要教師用心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就能預(yù)防一些紀(jì)律問題的出現(xiàn)。一個投入學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往不會與教師或其他學(xué)生發(fā)生沖突。所有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的計劃，都能起到預(yù)...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之二十三---學(xué)校中的學(xué)習(xí)動機
教師關(guān)心的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？學(xué)習(xí)動機，是指學(xué)生尋找學(xué)習(xí)活動的意義和價值，并努力從中獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)收益的傾向。擁有學(xué)習(xí)動機，不僅指學(xué)生希望或愿意采取一項學(xué)習(xí)行為，它還包...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之二十二--- 信念與自我圖式；興趣好奇心與情緒
一、知識觀：認(rèn)識論信念 學(xué)生持有的知識觀和學(xué)習(xí)觀就是認(rèn)識論信念，即對知識的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性和確定性以及如何更好地學(xué)習(xí)知識的信念。學(xué)生的認(rèn)識論信念影響他們的學(xué)習(xí)動機，影響他們對不同...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之二十一---學(xué)習(xí)動機與教學(xué)
一、動機的基本含義 動機，一種激發(fā)、指向并維持某種行為的內(nèi)部心理狀態(tài)。心理學(xué)家對動機的研究重點放在五個基本問題上：人們?yōu)槭裁催x擇不同的行為？他們花費多長時間才開始行動？開始活...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之二十 ---自我效能和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的教學(xué)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識到，知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生是重要的，但讓學(xué)生發(fā)展未來獨立、終身學(xué)習(xí)的技能和態(tài)度更為重要。這個觀點與當(dāng)前極力倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的觀點是不謀而合的，也就...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之十九---社會認(rèn)知理論
社會認(rèn)知理論源于班杜拉早期對行為主義學(xué)習(xí)觀的批判。社會認(rèn)知理論超越了行為主義，認(rèn)為人們是自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者，能夠做出選擇并調(diào)配資源，以實現(xiàn)目標(biāo)。社會認(rèn)知理論的核心概念是自我效能...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之十七---學(xué)習(xí)科學(xué)
通過本章的學(xué)習(xí)。逐漸理解了新近被稱為“學(xué)習(xí)科學(xué)”的交叉學(xué)科傾向的學(xué)習(xí)。這一取向?qū)⒃S多學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域整合起來，包括教育心理學(xué)、計算機科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)以及人類學(xué)。學(xué)習(xí)科學(xué)的一個重要基...
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《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》第6章 文化與多元化
本章目標(biāo) 描述社會階層、民族和種族會如何影響多元社會中的教與學(xué) 闡述刻板印象威脅的定義，并論述它對學(xué)生的成就可能帶來的影響 論述多元文化教育的定義 將多元化相關(guān)的研究應(yīng)用到文...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之十六 ——學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀點
認(rèn)知觀既是心理學(xué)歷史中最古老的思想，又是心理學(xué)大家庭中最年輕的成員之一。認(rèn)知被廣泛的定義為，當(dāng)我們識別一個物體、記住一個名字、獲得一個方法、理解一句話或是解決一個問題時，我們...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之十五 ——復(fù)雜認(rèn)知過程
《教育心理學(xué)》讀書筆記之十五 ——復(fù)雜認(rèn)知過程 通過本章的學(xué)習(xí)，我們了解了元認(rèn)知在學(xué)習(xí)和記憶中的作用，明確了幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)策略，知道了問題解決所涉及的基本過程及...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之十三 ---文化與多元化
《教育心理學(xué)》讀書筆記之十三 ---文化與多元化 著名教育心理學(xué)家帕賈瑞斯指出：“教育中最棘手的那些問題都不能用一種簡單通用的方法解決。要解決這些問題就必須關(guān)注我們生活中文化...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之十二 ---語言發(fā)展、語言多樣性與移民教育
《教育心理學(xué)》讀書筆記之十二 ---語言發(fā)展、語言多樣性與移民教育 一、語言發(fā)展 每種文化所創(chuàng)造的詞匯都是用來表示對該文化情境有重要意義的概念。為了掌握一門語言，兒童必須做到...
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《教育心理學(xué)》讀書筆記之十一 ---學(xué)習(xí)上面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生
本節(jié)內(nèi)容閱讀的特別仔細認(rèn)真。原因之一是，在我從事校長崗位的兩所學(xué)校里，至少有50%以上的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。面對著這一部分學(xué)生，我們采取了種種措施，效果明顯。但卻始終搞不清楚這...