福州金山中學(xué) 陳蕾 8月17日的晚上，我在“2020線上教育行走1群”分享了自己這三年參加教育行走的故事，總結(jié)起來(lái)就是《教育行走的“跨界”之旅》。特別想說(shuō)的是，這篇分享是在從...
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繼續(xù)行走，繼續(xù)“跨界” -
把握合作學(xué)習(xí)的前提——小組的規(guī)則養(yǎng)成從落實(shí)小點(diǎn)開(kāi)始
中山小學(xué) 林漢銘 今天在聽(tīng)完小海老師上課之后，我對(duì)自己平時(shí)的小組合作又有了新的審視。為什么這么說(shuō)？當(dāng)局者迷，旁觀者清。在自己上課時(shí)，很...
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跟著《終身幼兒園》學(xué)習(xí)（5）：8歲孩子策劃的旅行，你敢去嗎？福州金山中學(xué) 陳蕾 今天的共讀課程，談的是《終身幼兒園》提出的4P學(xué)習(xí)法的第一個(gè)“P”——項(xiàng)目。雖然米切爾·雷斯尼克沒(méi)有很直接地給“項(xiàng)目”下一個(gè)定義，但他在文章里做了這樣的描...
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老師總想追求標(biāo)準(zhǔn)答案
聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)看到老師的思維總是在追求標(biāo)準(zhǔn)答案。這一方面讓我感到親切，因?yàn)槲乙膊粫r(shí)這樣做；另一方面需要反思，因?yàn)橛行╅_(kāi)放性的問(wèn)題不需要標(biāo)準(zhǔn)答案。開(kāi)放性問(wèn)題的合理引導(dǎo)，可以鍛煉學(xué)...
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跟著《終身幼兒園》學(xué)習(xí)（4）：答題PK賽，錯(cuò)了嗎？
福州金山中學(xué) 陳蕾 今天的共讀課程，圍繞米切爾·雷斯尼克《終身幼兒園》中的一篇文章《論點(diǎn)交鋒：新技術(shù)運(yùn)用在教育中的利弊》展開(kāi)。在文章里，雷斯尼克描述了他所看見(jiàn)的一個(gè)場(chǎng)景—— ...
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跟著《終身幼兒園》學(xué)習(xí)（3）：你排演過(guò)課本劇嗎？
福州金山中學(xué) 陳蕾 米切爾?雷斯尼克在《終身幼兒園》里提出了培養(yǎng)創(chuàng)造力的“4P”學(xué)習(xí)法，包括項(xiàng)目、熱情、同伴和游戲，而這也是這本書(shū)的整體框架。 前天說(shuō)過(guò)，我在高中導(dǎo)過(guò)課本劇《...
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用好問(wèn)題喚醒潛在的“X型學(xué)生”（共讀《終身幼兒園》音頻“X型人”與21世紀(jì)技能 筆記1） 福州市溫泉小學(xué) 何慧 在《終身幼兒園》的第一章“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”中，提到了勇于...
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團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)
美國(guó)21世紀(jì)大學(xué)技能學(xué)習(xí)聯(lián)盟p21評(píng)選本世紀(jì)最需要學(xué)習(xí)的4種能力：創(chuàng)造與創(chuàng)新，批判性思維，溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。共讀中提到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的核心不僅是不發(fā)生矛盾，還要將個(gè)人效率最大化，...
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跟著《終身幼兒園》學(xué)習(xí)（2）：兒童節(jié)義賣(mài)，我們賣(mài)什么？福州金山中學(xué) 陳蕾 今天的共讀課程，圍繞米切爾?雷斯尼克提出的一個(gè)非常重要的核心概念——“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋”展開(kāi)。他認(rèn)為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋是創(chuàng)造性思維的引擎”。 那么，什么是“創(chuàng)...
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聽(tīng)《X型人與21世紀(jì)技能》有感
從小就是大人們眼中的“乖小孩”，也是其他家長(zhǎng)眼里的“別人家的孩子”。在整個(gè)上學(xué)過(guò)程中接受了家長(zhǎng)和老師無(wú)數(shù)次的“不要和某某某一起玩，他會(huì)影響你的學(xué)習(xí)”“和某些人保持距離，他...
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《終生幼兒園》一書(shū)中，為我們更好的去認(rèn)識(shí)創(chuàng)造型社會(huì)和X型人提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)校實(shí)踐STEAM創(chuàng)客教育提供方向。歡迎大家共同交流，在閱讀的過(guò)程中，勤做心得，不斷反思，為“我”所用。
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心藍(lán)彩鉛插畫(huà)挑戰(zhàn)營(yíng)--21天畫(huà)一面照片墻，學(xué)員交流，分享，打卡，交作業(yè)。
