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我是DQ呀

郭老師有很好的課堂管理意識，通過給出匯報(bào)句式模板以及小組分工安排能有效讓更多的孩子參與到分類活動中。如果在匯報(bào)前有對應(yīng)的記錄指導(dǎo)就更好啦～這些活動可以很有效地訓(xùn)練一年級孩子完整的“活動-記錄-匯報(bào)”習(xí)慣。
另外郭老師寫到了學(xué)生對“按照是否有足分類”產(chǎn)生了分歧，作為老師我們可能需要從學(xué)生的匯報(bào)里提煉與總結(jié)。認(rèn)為蛤蜊，蝸牛等動物沒有足的孩子可能說不出具體的理由，這時可能需要我們老師點(diǎn)出兩類動物在“足的外形特點(diǎn)”方面有不同可以分類；另一部分孩子認(rèn)為蛤蜊、蝸牛有足，是否是從足的“功能——幫助動物移動身體”上理解的呢？其實(shí)兩個方向的分類對于一年級的學(xué)生來說都是可以的，但我們需要引導(dǎo)學(xué)生理解按不同什么標(biāo)準(zhǔn)分會有不同的結(jié)果。

一下《給動物分類》教學(xué)反思

《給動物分類》反思： 1、小游戲引出分類動物 在課程開始時通過猜謎語、聽動物叫聲和展示動物細(xì)節(jié)圖等小游戲引入動物。這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參...

Wow_CuZn

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我是DQ呀

周老師這一節(jié)課的設(shè)計(jì)里有非常多富含童趣的情境，這些情境又很符合教學(xué)內(nèi)容，讓人印象深刻。同時也看到周老師在如何更有效指導(dǎo)學(xué)生方面進(jìn)行了多方面的思考，教學(xué)環(huán)節(jié)的逐步拆分，在語言上一步步的修煉；并且確實(shí)有一定的指導(dǎo)效果！
作為一名新老師有如此多方面的考慮，周老師對作為教師的個人素養(yǎng)追求是有目共睹的。期待周老師慢慢成長，成為你理想中有松弛感的老師????

《觀察一種動物》教學(xué)反思

《觀察一種動物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。本課也為下一課的教學(xué)做準(zhǔn)...

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我是DQ呀

楊老師的設(shè)計(jì)層次很清晰：首先通過盲袋游戲引導(dǎo)學(xué)生整理出不同的感官和使用方法；再用“眼”的感官觀察物品在獲得“看到的信息”的同時與自己的猜想作比較。最后讓學(xué)生對只用一個感官發(fā)現(xiàn)和多感官觀察獲得的信息誰更真實(shí)。
所以，楊老師說學(xué)生在盲袋實(shí)驗(yàn)時學(xué)生的積極參與沒有得到很好的回應(yīng)。我覺得可以在后面的使用多感官比較觀察“真假水果”里讓學(xué)生實(shí)踐不同的方法，在保護(hù)學(xué)生的探究欲的同時，又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

通過感官來發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思

本課中，學(xué)生將回顧生活中經(jīng)常用到的感覺器官，并對其作用進(jìn)行交流；然后通過對用眼觀察和用幾種感官綜合觀察物品所得到的信息進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到每個感覺器官都有自己能感知的信息，...

Girasole_a018

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我是DQ呀

結(jié)合王老師前2篇反思一起來看，王老師這3節(jié)課課對學(xué)生要達(dá)成的的科學(xué)觀念目標(biāo)：“磁鐵能指示南北方向。”是了然于心的，通過有設(shè)計(jì)的利用記錄單讓學(xué)生清楚做指南針的步驟。并滲透工程思想：工程的核心是設(shè)計(jì)。并且在二課時繼續(xù)強(qiáng)化。王老師的這一系列的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面是有很大作用的????????

二下1.5《做一個指南針》+單元作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)培

本周對做一個指南針進(jìn)行了第二課時的拓展:用更多其他的材料做一個指南針。不僅限于水浮法，也可以是懸掛法和支撐法。 1.自己思考設(shè)計(jì)一個指南針材料，只要是能找到的都行。（以記錄單...

木木三wbr

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我是DQ呀

郭老師一邊教學(xué)一邊改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式是非常實(shí)用和有效果的，尤其是如何感受空氣的流動性，戳洞這個方法很好。關(guān)于郭老師提到的空氣輕不好秤量的問題，或者可以試試看用等大密封袋裝一密封袋的水（或者一袋泡沫）和一密封袋的空氣放天平兩端來比較稱量（相同體積下比較重量），對一年級的孩子來說或許可以更直觀看到空氣輕的現(xiàn)象。

一下1.7《認(rèn)識一袋空氣》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)思路大致為設(shè)置情境→提出問題→進(jìn)行猜測→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→總結(jié)歸納。 一、設(shè)置情境→提出問題→進(jìn)行猜測：激起興趣，遷移運(yùn)用 我提前用三個塑料袋裝了木塊、水、空...

Wow_CuZn

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我是DQ呀

我看到鄒老師在沒有進(jìn)行教材內(nèi)容教學(xué)的課堂里仍然有非常豐富的活動安排，尤其在拓展知識里，通過解決“怎樣在拔河比賽中獲勝”的實(shí)際問題，拓展了四年級學(xué)生才會學(xué)到的摩擦力。并用實(shí)際的方案：穿防滑鞋、姿勢半蹲來增大摩擦力…根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來拓展，這是很好的科學(xué)拓展題材，我也學(xué)到了一個很好的思路????。
如何將科創(chuàng)活動與科學(xué)課堂作有效的結(jié)合值得我們更深入的摸索，期待皺老師繼續(xù)反饋。

拔河比賽拓展《運(yùn)動中的科學(xué)》教學(xué)反思+自然觀察教研心得

拔河比賽拓展《運(yùn)動中的科學(xué)》教學(xué)反思 （本周教學(xué)沒有進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)，聚焦上周拔河比賽，對蘊(yùn)含的一些科學(xué)知識進(jìn)行了拓展） 一、主要教學(xué)環(huán)節(jié) ①認(rèn)知沖突：上周進(jìn)行的拔河比賽怎...

_走走停停_

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我是DQ呀

陽陽姐通過分析12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從中提取一節(jié)好課的關(guān)鍵信息并進(jìn)行整合歸納，能非常高效地將每節(jié)課的亮點(diǎn)展示到?jīng)]有來得及觀課老師們的眼前。此外也總結(jié)了一節(jié)好課的設(shè)計(jì)可以從哪些方面進(jìn)行思考，這對新老師和沒有上過這些課的老師十分友好。曹陽老師的分享值得反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，總會發(fā)現(xiàn)一個小部分可以適用到自己的課堂。

一節(jié)好課的特點(diǎn)（2023金牛區(qū)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場課優(yōu)點(diǎn)總結(jié)——好的教學(xué)設(shè)計(jì)）

記，一節(jié)好課的特點(diǎn)； 一節(jié)好課的特點(diǎn)：—— 其實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課包含了好的教學(xué)設(shè)計(jì)和好的教學(xué)實(shí)施。那么做到哪些就可以有一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？ 首先，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要對...

喵陽_cdlibra

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我是DQ呀

吳老師的選擇了這一節(jié)《擺的快慢》作為新教師的入門課，從吳老師的反思中能看出來，吳老師為了達(dá)成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)還是在設(shè)計(jì)上花了不少心思，這些都是吳老師關(guān)注學(xué)生和關(guān)注課堂的體現(xiàn)。然后我也注意到當(dāng)天聽課老師給出的一些建議，這些建議都對新教師的課堂教學(xué)都有直接的幫助，希望吳老師能好好消化，內(nèi)化成自己的專業(yè)能力。我們常說要關(guān)注學(xué)生，如何用更專業(yè)的方式關(guān)注學(xué)生其實(shí)就是在課堂上的這些點(diǎn)滴小事慢慢煉成的。加油！

五上3.5《擺的快慢》教學(xué)反思

在本周，我參與了天回小學(xué)校新教師入格課的教學(xué)，感受頗多，寫下來與大家分享。通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了擺的構(gòu)造，并能動手制作擺，學(xué)會了測量擺每分鐘擺動的次數(shù)，初步建構(gòu)了“擺的...

吳怡南

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我是DQ呀

李老師把這節(jié)課學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)部分磨的很細(xì)，從提出猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)操作步驟指導(dǎo)→實(shí)驗(yàn)分工要求都有明確的教學(xué)環(huán)節(jié)與之對應(yīng)。還用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了學(xué)生猜想擺幅是否對擺的快慢有影響?？梢娎罾蠋熡姓J(rèn)真的站在學(xué)生的角度來思考這節(jié)課如何讓學(xué)生科學(xué)思維有提升。
但李老師提到的教學(xué)時間緊張確實(shí)也是實(shí)際的問題，我覺得可以這樣來試試：
1.這節(jié)課的是前面一節(jié)課的延伸，因此擺的操作注意事項(xiàng)可以一張PPT提醒，不用過度強(qiáng)調(diào)。
2.關(guān)于對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，五年級學(xué)生是有完成一個完整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力的，老師可以讓學(xué)生短暫思考后口頭表述，通過學(xué)生表述+老師板書示意圖的方式提醒全班學(xué)生如何完成，起到規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的作用；
3.實(shí)驗(yàn)時間，教材里給的是每組測試時間為30s，為了考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完整性，可以適當(dāng)減少，比如更改為20s是可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間的。
以上就是我的一些簡單想法哈。????

五上3-5《擺的快慢》教學(xué)反思

【教學(xué)目標(biāo)】 1、科學(xué)觀念：通過實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)識到擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)，與擺繩長短有關(guān)，擺繩越短，擺動越快，反之則越慢，并應(yīng)用于擺鐘快慢的調(diào)節(jié)。 2、科學(xué)思維：通過獲得的數(shù)據(jù)...

你這個小魚

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我是DQ呀

余老師在讓學(xué)生正式進(jìn)行活動之前，明確評價量規(guī)和明確小組分工，介紹制作材料等方面的教師活動都有利于學(xué)生提高學(xué)生對活動本身的專注度。再結(jié)合有效的策略，學(xué)生們在這樣的課堂上肯定能獲得思維上的提升和成就感體驗(yàn)。能有效踐行學(xué)生是課堂的設(shè)計(jì)者和參與者。真厲害????

五上3-6《制作擺鐘》教學(xué)反思與新教師培訓(xùn)收獲

在上一課中，學(xué)生通過研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，擺的擺動快慢與擺繩長短有關(guān)。擺繩越長擺動就越慢，擺繩越短擺動就越快。本課又為學(xué)生的研究設(shè)置了新問題，機(jī)械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次，如果要...

yupinger

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我是DQ呀

余老師能將上學(xué)期培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)再次無誤的傳遞給學(xué)生，說明余老師有著非常扎實(shí)的總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并內(nèi)化為自己的專業(yè)素養(yǎng)；同時，余老師總結(jié)的3點(diǎn)關(guān)于驗(yàn)證擺的等時性實(shí)驗(yàn)操作的3個要點(diǎn)也很精煉；用來指導(dǎo)學(xué)生操作很有價值。不過關(guān)于擺的擺動角度由于有比較精確的要求，可以提醒學(xué)生帶上量角器，先感受5°-10°大概是什么范圍，再操作，可能可以減少一些因?yàn)閿[動角度偏大造成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤的情況吧。??????

五上3-4《機(jī)械擺鐘》教學(xué)反思

本課教材設(shè)計(jì)了兩個探索活動，第一個活動是觀察鐘擺運(yùn)動的特點(diǎn)，根據(jù)測量結(jié)果來思考鐘擺運(yùn)動的特點(diǎn)，即鐘擺擺動具有等時性；第二個活動是自己制作一個擺并觀察擺運(yùn)動的特點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)自制擺...

yupinger

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我是DQ呀

陽陽姐反思中提到的學(xué)生遺忘四年級的電路知識我簡直感覺畫面重現(xiàn)了，當(dāng)時學(xué)生對電路相關(guān)知識的遺忘程度真的深深刺痛了我????
但是轉(zhuǎn)念一想電路相關(guān)知識已經(jīng)是一年半之前的內(nèi)容了，遺忘了也很正常。所以我當(dāng)時采取的措施就是上這節(jié)課之前先用了一節(jié)課讓學(xué)生重新連接一個簡易電路，重走點(diǎn)亮小燈泡之路，復(fù)習(xí)短路和斷路，甚至讓他們感受電源短路后電源發(fā)燙的程度。
讓我欣慰的是，絕大部分學(xué)生經(jīng)過短暫復(fù)習(xí)之后能就完整回憶起這部分的知識，電路連接的熟練度也有很明顯的提升。
所以這件事也在提醒我當(dāng)遇到前后銜接十分緊密的單元內(nèi)容時，復(fù)習(xí)十分有必要，復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在運(yùn)用之前的知識時提取更順利，為掌握新的知識搭好一步臺階。
也希望將這份經(jīng)驗(yàn)分享給其他還沒有遇到這個問題的老師們，大家就可以少走彎路啦！

6年級能量單元第3課《電和磁》教學(xué)反思

這周遇到家長開放日，剛好是6年級另一個班上到這個內(nèi)容。我以組裝一個簡單電路開課，沒想到就遇到學(xué)生忘了簡單電路的組裝方式。幸好12個組還是有三個組孩子還記得怎么組裝，請成功組裝...

喵陽_cdlibra

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我是DQ呀

首先為余老師能在繁忙的日常教學(xué)工作中擠出時間參與這么多節(jié)課的打磨過程點(diǎn)大大的贊?。?！
雖然余老師謙虛說是自己的絮絮叨叨，但是這種全程參與的過程會比只在現(xiàn)場觀摩2節(jié)課的感受會更深。很榮幸在余老師的反思里看到了你這么深刻的感受。
其次，余老師對參與和圍觀打磨每節(jié)課中，自己感受最深的亮點(diǎn)都有著重描寫，也就是找到了對應(yīng)的一些方法和方向來解決自己教學(xué)中可能會遇到的困難點(diǎn)，這是參與打磨的團(tuán)隊(duì)人員很希望能帶給新老師的一些干貨。
同時我們也希望觀課或者參與打磨的老師可以更多的提出自己的見解，哪里感覺怪怪的或者聽不懂了，更可以表達(dá)出來?？梢愿蛹钗覀儗滩暮蛯W(xué)情的分析和理解。從而繼續(xù)互相促進(jìn)與進(jìn)步！
加油！

2023-11-17觀摩賽課心得體會

11月，我有幸參加了金牛區(qū)小學(xué)科學(xué)“好課堂”優(yōu)質(zhì)課賽課觀摩，我積極調(diào)課參與了3位老師的磨課現(xiàn)場，認(rèn)真聽取了2位老師的現(xiàn)場賽課。她們的課讓我感受頗深，收益匪淺。她們的課以深厚的...

yupinger

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我是DQ呀

李老師的反思中對學(xué)情分析得十分細(xì)致；六年級的孩子其實(shí)他們的空間想象能力還比較欠缺。而且方位方向本身對他們來說本來就不好辨認(rèn)。
所以李老師提到多視角的觀察對促進(jìn)學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)方向是很有必要的，可能還需要給學(xué)生重塑東南西北的方向概念，將平面的上北下南左西右東轉(zhuǎn)換為立體空間的方位概念并產(chǎn)生聯(lián)系?？赡芨欣趯W(xué)生建立空間概念，才更快讓學(xué)生將不同視角觀察的現(xiàn)象在頭腦中建立對應(yīng)的空間模型。我們一起探索吧！

六上2-4《誰先迎來黎明》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、科學(xué)觀念：通過模擬實(shí)驗(yàn)和對生活現(xiàn)象的分析，知道東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明，認(rèn)識到地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，東邊比西邊先迎來黎明。 2、科學(xué)...

你這個小魚

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我是DQ呀

吳老師針對這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容豐富，層次清晰。每個活動環(huán)節(jié)都提出一個關(guān)鍵問題指向這個學(xué)生需要自主思考分析后獲得的新的知識。所以也在提醒我們在備課時也要關(guān)注到每一個活動設(shè)計(jì)背后我們想讓學(xué)生注意到什么，分析什么，回答我們什么，最后他能獲得什么。這需要我們一起多多鉆研。加油??

五上2.2《地球的結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思

本課內(nèi)容起著承上啟下的作用，是第1課內(nèi)容的延續(xù)，地球表面復(fù)雜的地形地貌與地球的構(gòu)造有關(guān)，其內(nèi)部構(gòu)造直接影響著地殼運(yùn)動。了解地球內(nèi)部的構(gòu)造是理解第3課地震和第4課火山噴發(fā)成因的...

吳怡南

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我是DQ呀

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)觀念：通過設(shè)計(jì)、制作并測試不同體積的鋁箔船，認(rèn)識船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。 科學(xué)思維：能...

我是DQ呀

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)觀念：通過設(shè)計(jì)、制作并測試不同體積的鋁箔船，認(rèn)識船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。 科學(xué)思維：能...

我是DQ呀

本科教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)觀念：通過實(shí)際操作熱對流實(shí)驗(yàn)，知道熱在水中是以對流的方式傳遞的，認(rèn)識到熱可以在物體間和物體內(nèi)傳遞，明白固體、液體、氣體都能傳遞熱。 科學(xué)思維：運(yùn)用分析、比...

我是DQ呀

本課教學(xué)目標(biāo)如下： 科學(xué)觀念：通過探究實(shí)驗(yàn)，知道熱量在一物體內(nèi)傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，認(rèn)識生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象。 科學(xué)思維：能從事物...