今天閱讀操作性條件作用，嘗試新的反應(yīng)。這一節(jié)的內(nèi)容多，燒腦。概念性的東西太多，其實，在實踐過程中可能都在不自覺地運用，但是如果上升到理論層面，看起來太過抽象。 斯金納首先解釋...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記4.13
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《伍爾福克教育心理學》讀書筆記4.12
今天的學習還是比較簡單的，只是對鄰近這個詞進行了一個解釋。 亞里士多德最早嘗試對學習進行解釋，他指出的，當事件相似、相反或鄰近時，我們會把他們聯(lián)系起來，記憶中最后最重要的一條...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記4.11
今天閱讀跳過了第五章語言發(fā)展語言多樣性與移民教育，第六章文化和多元性兩個章節(jié)，兩個章節(jié)與我們平時的教學相距比較遠。 于是開始教育心理學的核心理論：學習與動機的學習。首先，我了...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記4.8
今天閱讀《在學習上面臨挑戰(zhàn)的學生》第二部分，其余的幾種情況，收獲并不是太大，因為不是特殊教育學校。但是有幾個點還是值得記錄一下。 第一個就是關(guān)于自殺。有關(guān)自殺的誤區(qū)和事實當中...
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《伍爾福克教育心理學》讀書筆記4.7
好幾天沒有讀這本書，中間加了一篇論文。今天跳過了第三節(jié)個體差異與法律，因為它主要介紹美國的《殘疾人教育促進法》。 直接進入第四節(jié)學習，《學習上面臨挑戰(zhàn)的學生》，這一節(jié)主要討論...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記4.1
昨天值班，沒有回家，閱讀中斷一天。今天閱讀第二節(jié)學習風格，有價值的內(nèi)容不是特別多。關(guān)于學習風格的研究，張麗芳和斯滕伯格進行了整理，他們將個體風格劃分為三個取向。一以認知為中心...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記3.29
今天閱讀第一節(jié)智力的后半部分，包括智力的過程、測量和性別差異，讀的內(nèi)容雖然不是很多，但是收獲還是蠻大的。 智力的過程。當中主要介紹了羅伯特.斯騰伯格的《行為與腦科學》，他提出...
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《伍爾福克教育心理學》讀書筆記3.28
書讀的雖然慢，但今天已經(jīng)來到了第四章，學習者差異與學習需要，今天呢，主要了解關(guān)于智力的基本知識。第一部分，用語標簽。在提到標簽的時候，我們會對標簽有一個不太好的看法。教師、父...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記3.26
今天結(jié)束理解他人和道德發(fā)展這一章部分。閱讀了兩個部分的內(nèi)容—道德推理的多樣性、道德行為—攻擊和作弊。 在道德推理的多樣性當中，主要介紹了道德推理的相同點和不同點。文化的差異會...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記3.23
今天讀第四節(jié)，理解他人和道德發(fā)展。在第一個部分心理理論與意圖中，初步的認識兒童心理理論的發(fā)展3個階段，第一個階段：理解他人也是人，是有自己的心智、想法、情感、信念、愿望和感覺...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記3.22
今天只讀了兩個小部分，是關(guān)于自我概念和自尊兩個概念之間的區(qū)別。 自我概念是個體對自身的觀念、感受、態(tài)度和期望等的認識和信念。學生總體的自我概念是有多個更具體的概念構(gòu)成的，包括...
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《伍爾福克教育心理學》讀書筆記3.17
今天閱讀第三節(jié)，同一性與自我概念的第一個部分，埃里克森心理社會發(fā)展的階段。 關(guān)于同一性，在假期準備家長會課程的時候已經(jīng)了解過，但是仍然覺得對這個詞的理解并不是很好。埃里克森心...
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《伍爾福克教育心理學》讀書筆記3.16
今天閱讀發(fā)展的社會背景的余下部分。主要涉及到同伴和教師對學生的影響，有幾個觀點，對我們有很多借鑒價值。 第一個觀點是同伴，而非父母，是決定學生是否積極投入學校并努...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記3.15今天讀的是第二節(jié)發(fā)展的社會背景，是第一節(jié)的延續(xù)，發(fā)展中的個體會受到內(nèi)部環(huán)境的影響，也會受到外部環(huán)境的影響。 在這一節(jié)中，我們主要關(guān)注個體以外的環(huán)境因素。這個系統(tǒng)，包括三個層次...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記3.14
每個人都不是獨立存在的，教育也是一樣。在第一章我們了解認知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識之后，第二章進入自我 社會性道德發(fā)展的章節(jié)，仍然從我熟悉的知識入手。 第一節(jié)是生理發(fā)展，介紹了生理...
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《伍爾福克教育心理學》讀書筆記3.13
今天結(jié)束第二章的閱讀，最后一節(jié)是在比較皮亞杰和維果斯基理論的相同與不同點，也就是一個復(fù)習總結(jié)了。 皮亞杰理論對教師的啟示：他更關(guān)注孩子思維方式的了解，通過思維方式的建構(gòu)引導(dǎo)學...
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《伍爾福克教育心理學》讀書筆記3.11
昨天外出沒完成讀書筆記。今天繼續(xù)，我今天讀的是維果斯基的社會文化觀。在這一章節(jié)當中，我印象比較深刻的有兩個點。第一個方面，維果斯基認為，人類活動是在一定的文化環(huán)境內(nèi)發(fā)生的，不...
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《伍爾福克教育心理學》讀書筆記3.9
建構(gòu)—批判—再建構(gòu)，理論的發(fā)展隨著科學實踐的發(fā)現(xiàn)不斷深入。皮亞杰的四階段論也同樣受到質(zhì)疑與批判，但這并不代表皮亞杰的貢獻是沒有價值的，相反，那是巨人的肩膀。 第一個質(zhì)疑是引入...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記3.8
今天讀的是皮亞杰認知發(fā)展的四個階段。這一部分，以前是讀過的，但是今天讀來仍覺得收獲很多。 第一個感知運動階段是在兒童早期發(fā)展出來的，一個是客體的永久性。也就是意識到物體始終存...
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《伍爾?？私逃睦韺W》讀書筆記3.7
今天進入第三節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論，由于內(nèi)容比較多，我先看了一個部分—影響認知發(fā)展的因素和思維的基本傾向。影響因素有生理成熟、活動、社會經(jīng)驗和平衡，前三個因素都好理解，關(guān)鍵詞...